交互式電子白板技術在幼兒園音樂教學中的應用策略

王 情

江西省新余市鐵路幼兒園

交互式電子白板在幼兒園音樂教學中應用，可以進一步推動教師教學，成為教師實際教學過程中得力的助手。交互式電子白板的使用作為一種新型教學手段，可以呈現出更加生動的音樂畫面，在交流、互動、合作中提升幼兒對音樂知識的感知力，利用電子白板可以進一步拓展教學資源，優化教學過程，從而有效為幼兒創建出愉快、舒適的學習環境，激發幼兒對音樂活動的興趣，幫助幼兒積累經驗，促使其健康成長。為此，本文主要從電子白板具備的功能出發分析了其具體應用過程。

一、利用聚光燈功能，吸引幼兒注意力

在幼兒時期的孩子，由于思維意識還不夠健全，所以很難長時間集中注意力，并且也容易受到其他事物干擾，這對教師音樂教學活動的開展造成影響，也難以提高對幼兒音樂學習興趣的培養效果。而應用交互式電子白板中的“聚光燈”功能，可以有效吸引學生注意力。[1]

例如，在音樂教學活動“猴子吃香蕉”的導入過程中，幼兒教師可以運用電子白板中的“聲音鏈接”功能，播放猴子吃香蕉的背景音樂，與此同時要利用“聚光燈”功能，當聚光燈在白板上進行晃動時，可以瞬間吸引幼兒注意力，教室里的氣氛一下子安靜下來，而后幼兒教師借此創設情境，引出本課內容，對調動幼兒積極性具有重要作用，促使幼兒更加迫切的想要繼續學習。

二、利用動畫功能，創設教學情境

事實上，幼兒教育的本質就是通過游戲幫助幼兒獲取知識和經驗。對此，可以在開展音樂教學活動時，創設游戲教學情境，帶領幼兒在游戲中發揮天性，并激發幼兒學習音樂的興趣，為教師開展音樂教學做好基礎準備。在實際開展教學過程中，可以充分利用交互式電子白板中的動畫功能，將原本靜止的畫面動態化，豐富教學內容，從而吸引學生興趣，利用游戲的形式，達到教學目的。[2]

還是以“猴子吃香蕉”音樂活動為例，教師可以利用白板的動畫效果，融合猴子吃香蕉的動作和音效，而后采用游戲的方式開展音樂活動，通過游戲活動，不僅較好的保護了幼兒天性，還促使幼兒更加積極自主的參與到實際音樂學習中，在游戲過程中，幼兒可以充分利用身體各個部位，這對促進幼兒身心健康發展起到了重要作用，通過不同的動作表現，教師可以發現幼兒對音樂的理解，進而進行有針對性的教學設計與引導，培養幼兒興趣。

三、利用拉幕功能，構建音樂教學環境

從以往幼兒園實際教學活動看，幼兒教師通常情況會使用白紙或者布等用來遮蓋活動圖片，在實際操作中非常不便，并沒有增加神秘感。而利用交互式電子白板中的拉幕功能可以更好的構建出一種神秘的教學氛圍，從而有效提升幼兒興趣。[3]比如在“猴子吃香蕉”音樂活動中，在唱歌曲時，教師可以充分利用拉幕，引導幼兒：“這個圖譜和猴子一樣調皮，它跟我們玩起了捉迷藏。只有你們唱歌，它才會出現。”以此充分激發學生參與興趣，使得幼兒更愿意參與唱歌環節中，從而提高幼兒音樂教學效果。

四、利用拖拽功能，增強幼兒學習興趣

在以往的音樂教學活動中，幼兒教師大多會使用鋼琴、錄音機等設備輔助教學，以教師唱為主，幼兒在此基礎上一句句的學。而利用交互式電子白板可以改變此種單一的教學方式，豐富教學形式，有利于提升幼兒興趣。在“猴子吃香蕉”的第二個環節中，主要目的讓幼兒理解圖譜，初步感知音樂節奏，此過程可以利用電子白板制作圖譜，增強幼兒的理解和記憶。而后向幼兒提問“猴子吃了哪些香蕉?”“吃香蕉是哪個節奏?”等問題，接著教師利用圖片拖拉功能，讓幼兒實踐親自幫助不同的香蕉找到對應的節奏，進一步增強幼兒興趣，促使幼兒主動積極地參與音樂游戲，充分發揮了幼兒表演力、自信心。

五、利用點名器功能，提升幼兒積極性

在交互式電子白板技術中，還具備了點名器功能，此功能可以進一步提升知識的趣味性，能夠進一步激發幼兒參與音樂活動的興趣。在音樂活動中，幼兒教師可以組織幼兒通過游戲，引導幼兒嘗試扮演猴子吃香蕉，并在此過程中利用“點名器”隨機抽取幼兒，而后引導其與猴子做游戲，以此來激發幼兒興趣。點名器功能的使用，一方面檢驗了幼兒的學習效果，另一個面還促使幼兒更加積極地參與教學，提高音樂感知能力。

六、結語

幼兒階段的孩子其身心還處于發展中，幼兒教師應當合理借助交互式電子白板等多種先進教學設備，調動學生積極性，激發學生興趣，將幼兒教育形式逐步形成多元化發展，促使幼兒從小樹立正確思想觀念，更好的發展。而如何更好地發揮交互式電子白板技術優勢，還需要教師發揮創造力、深入交流和探討。