初中英語情景教學研究

吳登均

重慶市渝北區(qū)龍塔實驗學校

傳統(tǒng)的教學方式無非就是填鴨灌輸式的教學模式，學生在課堂上始終處于一個被動學習的狀態(tài)下，對應該掌握的知識都無法高效掌握，更不用說讓學生在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新和創(chuàng)造，學生的學習興趣會不斷被消耗，逐漸對學習英語產(chǎn)生一種厭煩情緒，這對初中生的成長發(fā)展會造成極為嚴重的影響。對此，最好的解決方法就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，積極應用情境教學。

一、情景化教學的概述

情境化教學方法簡單來說就是利用實物、圖片、影視、手勢等多種方式，將課本上的知識內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學生能夠更好的去理解知識點，同時激發(fā)學生的學習積極性。情景化教學模式的優(yōu)勢在于能夠?qū)⑺腊迳驳闹R點進行趣味化的轉(zhuǎn)變，學生在學習過程中始終都是教學主體，而教師只是一個輔助性的作用，教師需要對學生進行正確的指導，幫助學生形成良好的自主學習習慣，這會對學生日后的成長發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、初中英語情境教學策略

1.做好課前準備工作。

在開展英語情景教學前，教師應該做好課前教學準備，如果在教學過程中需要應用一些輔助工具，教師應該提前做好準備，或者讓學生在家中準備好。這樣才能有效防止由于前期準備工作不足而影響情景教學效率。除此之外，教師還應該對學生進行課前引導，幫助學生快速的進入到教學情景中，讓學生對自身的狀態(tài)進行快速調(diào)整，這樣能夠?qū)⑶榫敖虒W的作用更好的發(fā)揮出來，同時學生也能體會到情景教學的樂趣。

2.模擬真實環(huán)境，激發(fā)學生學習興趣。

利用情景教學模式時，教師應該為學生模擬真實的情景，讓學生仿佛置身于現(xiàn)實生活中，這樣能夠?qū)W生的思維進行有效開闊，提高學生的學習興趣。處在初中階段的學生，對新鮮事物都比較感興趣，豐富多樣化的教學情景能夠有效吸引學生的注意力。例如，當學生在學習動物的單詞時，教師可以讓每個學生都佩戴不同的頭飾，然后表演一些所扮演動物的經(jīng)典動作，通過這樣的方式，學生仿佛置身于動物園中。此時教師再讓學生去學習單詞就會變得更加簡單，學生也會由之前被動學習的態(tài)度轉(zhuǎn)化為積極主動學習的態(tài)度，課堂氛圍會變得十分輕松。

3.利用多媒體進行教學。

科學技術(shù)的不斷進步，使得在人們的日常生活中出現(xiàn)了許多先進的儀器設(shè)備，的多媒體技術(shù)如今被廣泛的應用在多個領(lǐng)域，將其充分應用在教學過程中能夠有效提高教學效率。利用多媒體設(shè)備能夠為學生播放影片、音樂、視頻，這些因素都能更好的對情景進行呈現(xiàn)，讓學生有種身臨其境的感覺，學生學習興趣被激發(fā)的同時，思維也會變得更加開闊。利用多媒體進行教學遠比教師用口述的方式進行教學要更加有效。

4.完善教學設(shè)備。

雖然目前部分初中院校在發(fā)展過程中會致力于為學生營造良好的教學環(huán)境，對現(xiàn)有的教學設(shè)備進行不斷的優(yōu)化和完善，但是仍然有部分初中院校為了節(jié)約成本會一直沿用傳統(tǒng)陳舊的教學設(shè)備，這就直接導致英語教學效率始終無法得到有效提高。英語教學和其他教學的本質(zhì)區(qū)別在于，英語屬于一門語言性學科，在教學過程中不僅要讓學生有寫作能力，同時還要有聽和說的能力，這就要求在教學時采用先進的儀器設(shè)備來展開教學，讓學生接觸到更加準確的英語發(fā)音，通過模仿的方式也能有效提高學生的口語表達能力。初中院校應該對現(xiàn)有的教學設(shè)備進行不斷的優(yōu)化和完善，對于傳統(tǒng)陳舊的設(shè)備進行及時淘汰，積極引進一些先進的設(shè)備，這樣能夠為后期開展情景教學奠定良好的基礎(chǔ)，整個課堂氛圍也能得到有效活躍，電教設(shè)備的優(yōu)化和完善能夠從根本上提高英語教學質(zhì)量。

5.營造活躍的課堂氛圍。

教學氛圍對于學生學習效率有著直接性的影響，如果整個課堂氛圍較為活躍，能夠讓學生更加積極主動的投入到學習過程中，如果課堂氛圍十分枯燥乏味，學生會從心里產(chǎn)生一些抵觸情緒，進而變得越來越不愿意學習英語。開展情境教學能夠有效拉近師生間的距離，這樣能夠方便教師更好的開展一些趣味性的活動，從而活躍課堂氛圍。教師在教學過程中可以積極開展一些表演活動，讓每個學生都參與在內(nèi)，對于一些事物或者是人物進行趣味性的表演，在整個過程中，學生既學習到了英語知識同時也體會到了學習的樂趣，課堂氛圍變得十分活躍，學生也會更加愿意投入到學習中。

三、結(jié)束語

在初中英語教學過程中，積極應用情境教學能夠有效提高教學質(zhì)量，讓學生體會到學習是一種樂趣，并不是一種負擔，當學生的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變以后，則能更加積極主動的投入到日常的學習中，在開展情境教學時，教師應該從學生感興趣的方面入手，為學生營造一個良好的課堂氛圍，不斷激發(fā)學生的學習興趣，從而推動學生得到更好的發(fā)展。