理科學習經驗的心得體會

陳浩天

河南省內黃縣第一中學

理工科科目更加注重學生的綜合素質能力，因此我們改變傳統的學習模式，要把學習能力放在基礎運用上，要摒棄了傳統的思維記憶式背誦，更加注重解題的過程和方法。在學習的過程中應該建立合理正確的學習觀念和學習方法，從而盡快地進去學習狀態，進行有效的學習。我們在學習的過程中要注重學習的重點和難點，逐步攻破，提升自己的學習能力。

一、注重錯題整理

錯題整理是理科教學的重點，理科類的知識在于解題過程中的思路，如果單純的只是做題，而不進行錯題整理和升級，那么學習的效率勢必會變得非常低下，因此，我們學習的過程中要注意錯題的整理。只有將自己做錯的地方真正地消化吸收，才能確保以后這類題型不出現任何問題，只有這樣，我們的理工科的學習能力才會得到提升。在錯題的整理過程中，我們也應該注重方法，因為不同的題型的考點不同，不同題的錯誤原因也不同，在整理的過程中要注意分門別類，更應該注意整理的方法，要將錯題的錯誤理解然后進行發散，將這一類錯題的知識點統一消化吸收，這樣我們在遇到這類題型的時候就會有深刻的印象，自己在學習的過程中也不會出現問題，從而真正地學會了這類題型。同時，錯題整理切忌抄寫，我們要進行思維的重新思考，重新做，不論是因為公式還是其他原因，我們要像對待一個新題一樣去重新思考。[1]

比如，在學習數學“立體幾何”的過程中，這部分知識難度不大，但容易可出現錯誤，如果我們在整理錯題的過程中只是單純的記憶公式，然后進行求解，這樣不能體現出我們的思維能力和空間想象能力，我們首先明確這部分知識點是要提高我們的空間立體幾何能力的，是要提高我們的創新性的，因此，我們在整理錯題的過程中要注重培養空間立體的能力，而不是簡單地公式套用，像是整理求一個立方體的某一點到某個面的距離錯題時，只是代入公式求解是非常簡單的，但我們更應該思考當初為什么會出現這個問題，出現這個錯誤的原因是什么，理清了這些問題，然后我們在這基礎上進行錯題的重新整理，同時將與這個知識點相關的公式都整理一遍，這樣做到觸類旁通，我們的學習能力才會得到真正的提高。

二、尋求解題策略

理工科的另一個重要部分是尋求解題策略，無論是一個多么復雜的題目，只要有一定的解題思路和一定的解題策略，那么問題的難度就會迎刃而解，因此，培養和訓練我們在學習過程中的解題方法是非常關鍵的，我們要時刻牢記做題不是死做，要注意學習方法的歸納，每個題都會有自己的解題技巧，因此我們學習的過程中就應該發現這個技巧，不斷提升我們解決實際這種實際問題的能力。不論什么樣的題型，只要抓住解題思路，而掌握解題思路的關鍵在于理解基礎的知識，只有理解了這些基本的要素，學習的能力才能得到提高。[2]

比如，在尋求物理實驗打點計時器的使用的解題策略時，這部分知識點主要考察我們對于打點計時器的使用，這類題型的解題技巧在于提高我們對于這個實驗的熟悉程度，包括儀器設備，試驗方法，結論以及實驗的整個過程，我們需要掌握所有的知識點，才能真正地有所領悟和提高。像是在做勻速運動的過程中，將小車的木板斜放，這樣的目的是什么。像是這樣的問題就是分析這個實驗過程中的實驗原理，解題技巧是從基礎的受力出發，分析勻速運動的受力規律，它的加速度為零，那么要實現這個實驗條件，具體的做法是需要斜放木板，平衡重力。通過這樣的基礎分析，我們就會理解解題技巧關鍵在于基礎知識的牢固，因此，我們要提高自身的扎實基礎能力。

三、回歸課本知識

理科類學習最終還是要回歸課本知識，只有明確課本知識重點，我們在學習的過程中才不會出現問題，課本的公式和定律是開展理科學習的先決條件，只有學會學習基礎知識，我們的理科思維才會真正的建立。同時，大部分地理科題型都來自于課本的知識，因此，我們要重視課本的基礎知識，不能一味地做難題。

比如，在學習數學“圓與圓的空間位置關系”時，這部分的考題是利用方程分析建立圓與圓之間的關系，相交，相離等五種關系，關鍵在于聯立方程求解數值，然后我們根據數值的不同來判別不同的位置關系，如果我們不能掌握課本上的判定條件，那么即使很簡單的式子，我們也無法求出答案，因此，掌握課本基礎知識是非常重要的。

理科類的學習需要我們自身下工夫，不能脫離課本的實際，要注意錯題的整理，并且學會舉一反三，同時也要注重一定的學習技巧，掌握解題策略，只有這樣，我們才能學會如何進行理科類知識的學習，提升自身的能力。