淺談初中英語生活化教學

肖茂群

貴州省畢節市威寧縣中水第二中學

英語作為世界通用語言之一，在實際生活中有著廣泛的運用。學生學習英語的主要目的是能夠在生活中享受英語帶來的便利，如促進自身發展，更好的與人交流溝通，促進中外文化交流等。因此，對學生英語的教學不能僅僅局限于課堂，教師應當充分利用身邊的實際生活，為學生創設一個良好的英語學習環境，讓學生在生活化的英語學習氛圍中能夠學有所長。

一、創設生活化英語教學情境，提高學生英語學習能力

課堂是學生學習英語的主要場所，教師應當抓緊課堂時間，促進學生的英語學習。在短短的課堂時間，教師應當根據學生的認知水平和課堂教學內容設計生活化教學情境，拉近學生與英語之間的距離，激發學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的積極性，讓學生主動、積極地參與到課堂教學中來，從而讓學生在短短的課堂時間內有所收獲，從而促進學生的英語學習，提高學生的英語學習能力。

例如：在學習Help to clean up the city parks一課之前，教師可以先組織學生開展一個free talk活動，具體內容有(1)Tell us something about the last time you helped others.(2)How could we helped people？在此過程中，教師也可以讓學生用英語分享自己幫助他人的經歷，然后引入教學內容。在教學的過程中要改變自己的教學理念，與時俱進地進行教學，還可以利用信息技術這一先進的教學方式進行課堂講學，讓學生們能夠更加積極并且主動地融合到課堂教學中來，成為課堂的一份子，充分調動課堂學習的能動性和氛圍感。

二、采用生活化英語教學內容，提高學生英語學習水平

生活的范圍就是課程的范圍，在教學過程中，教師應當注重教學內容的安排，教學內容應與學生的生活緊密聯系起來，讓學生能在生活的基礎上更好的學習，同時還能在英語學習的基礎上更好的生活。[1]

例如，在What is the highest mountain in the word？一課的教學目標主要是對facts，square，mater，deep，desert，population這些詞的理解和應用，還有than any other.the deepest of all，one of the oldest countries，have the biggest population各詞組的運用和比較級最高級的用法。教師可以圍繞How much do you know about the China?How much do you know about the world？這兩個問題通過學生已有的生活常識來開展這節課的教學內容。

三、開展生活化英語教學活動，促進學生英語學習發展

在英語學習中，口語的學習是一個重要內容，但有些英語教師在教學時不重視學生的口語能力，學生的口語不標準不規范，甚至會導致學生缺乏自信，不敢開口講英語，英語學習熱情和學習效率逐漸降低。在學生學習英語的過程中，教師應當設計開展適當的教學活動，讓學生有良好的學習體驗，并且增強學生的實踐經驗。[2]

例如：第一，課前演講。學生輪流在課前進行一兩分鐘的演講，演講內容不做限制，可以是講故事、講笑話，也可以是分享自己喜歡的電影或描述自己的偶像。這一活動不僅能提高學生的口語能力，還能培養學生開口講英語的勇氣，同時能夠活躍課堂氣氛，提高學生的課堂參與程度。第二，造句。教師在講解某一語法知識或一個常用短語句型后，可以讓學生通過造句來加深對所學知識點的理解和印象，同時能夠幫助學生提高口語水平。如在教師講解make a decision to do sth之后，教師可以讓學生根據生活中的實例造句，如：I made a decision to join the club.He made a decision to visit Beijing with his friends.進而讓學生進行寫作，讓學生先思考作文要怎么寫，同時也可以讓學生仿寫剛剛所造的句子，讓學生先大致了解這類作文所寫的方法，讓學生先自身消化一下這些知識。

英語是一門使用極其廣泛，對學生的生活十分重要的工具性學科，教師在英語的教學過程中應與學生的生活實際和生活體驗緊密結合起來，幫助學生更好地理解和運用英語知識，促進學生的英語學習發展，提高學生的英語應用能力，為學生的長遠發展和終身學習奠定堅實的英語基礎。除此之外，生活化的英語教學還能夠有效提高英語教學效果和教師的英語教學水平。