核心素養下提升初中數學計算教學創新研究

王曉婳

青海省果洛州瑪沁縣第二民族中學

如果初中生具備較強的計算能力，這對學生思維的開拓以及解題速度的提高都有著重要的作用。同時，在初中數學教學中，如果學生可以正確地計算出一些難度較大的數學問題，這時學生會獲得相應的成就感，有利于激發初中生的數學學習熱情和興趣。基于此，文章以核心素養的培養為前提，綜合初中生的數學學習情況，提出幾點有利于增強初中生數學計算能力的措施，為初中數學教師教學提供借鑒。

一、初中數學計算教學中存在的問題

1.初中數學教師缺乏培養初中生計算能力的意識。

當前，初中數學教師在實際教學中存在著一些明顯的錯誤，這些錯誤的存在影響著教學質量的提高，也不利于初中生自身計算能力和水平的有效提高。比如，一些初中數學教師為了可以完成一節課特定的數學教學任務，在課堂教學中，往往直接得出計算題的結果，并沒有留給學生一些計算的時間，除此之外，還有一些初中數學教師并沒有關注初中生計算能力的培養，只是在課堂上講解一些數學知識點，也沒有留出一些時間讓學生專門訓練計算能力，這就在很大程度上制約著初中生計算能力和水平的有效提升，同時，也可能會磨損初中生的數學學習熱情。

2.學生自身沒有意識到培養計算能力的重要性。

當前，初中生在解決數學題目時，僅僅將解題的思路寫出來，并沒有進行結果的計算，他們可能在潛意識里認為數學結果的計算很簡單，并沒有在做題的過程中將結果計算出來，長此以往，初中生的計算能力會階梯式下降。再者，還有一些初中生為了節省做題的時間，直接利用計算機計算一些數學題目的得數，這種情況下，學生的計算能力很難獲得明顯的提升。

二、核心素養下提升初中數學計算教學質量的策略

1.轉變教學理念，優化教學模式。

在新課程影響下，初中數學教師要做到生本教育，幫助學生提高計算能力，矯正學生學習中存在的錯誤。與此同時，初中數學教師還要關注初中生數學核心素養的培養，幫助初中生獲得全面的發展和提升，助力初中生計算能力獲得有效提高。比如，在教學初中數學一元一次方程的相關內容時，方程內容涉及到許多問題都需要學生計算解決，既包括一些計算題，又包括一些借助方程方法來解決的數學應用題，這與一些證明題目不同，都需要學生計算出最后的結果，那么，在數學課堂中，教師要將課堂上大部分的時間都交給同學們，出一些相關的數學計算題目、應用題目等讓學生解答，之后教師要檢查批閱，對于一些計算結果錯誤的學生，教師要幫助他們找出來解題過程中存在的問題，并且為學生提供一些建設性意見，鼓勵學生積極尋找有效的方法解決相應的數學題目，增強初中生的數學計算能力。

2.數學計算題目與實際生活結合在一起。

在新時代影響下，我國提倡生活化教育，數學和生活有著密切的聯系，生活中許多現象都可以用數學知識來解釋，所以，如果可以將數學教學與生活結合在一起，有利于實現良好的數學教學效果，與此同時，學生個人的數學核心素養也能獲得有效培養，這對初中生數學學習能力的全面提升都頗有益處。比如，教師可以以初中數學利潤的計算為前提，引入一個商店打折或者促銷的例子，同時還要給出學生具體的數據和設問讓學生計算回答，這樣學生會結合自己的實際購物情況來思考，既聯系了自身的生活實際，又與數學知識結合在一起，這樣學生可以更加容易的理解和解決相關的數學問題，也有助于培養初中生的數學核心素養。

3.借助數學游戲，幫助初中生掌握計算技巧和規律。

新教育理念影響下，學生不能采取傳統的死記硬背的方法學習數學知識，這樣產生的學習效果并不好，因此，初中數學教師可以在具體的教學實踐中多為學生講解一些數學計算的技巧和方法，讓學生可以提前了解和熟悉一些計算的規律，這樣可以有效的提高初中生的數學解題效率。不僅如此，在數學教學中，教師還要開展豐富多樣的數學計算活動，發揮學生學習的自主性，幫助學生提高自身的數學解題能力。

4.強化思維的靈活性，提高學生數學解題效率。

初中數學教學中，學生的綜合運算能力是教師需要高度關注的，如果學生的綜合運算能力水平比較高，學生的解題速度會獲得有效提升。同時，初中生還要善于發現，如果一些題目的數字比較大，學生需要考慮是否需要簡算，這樣計算量會降低很多，正確率會獲得很大提高。所以，初中數學教師要高度關注培養初中生的思維靈活性，同時還要滲透一些有利于鍛煉學生思維能力的數學題目，這樣既可以幫助初中生提高解題效率，又可以實現預期的提高初中生計算能力的培養效果。

三、結束語

在初中數學計算教學中，初中數學教師要為學生提供一些可行的計算方法和規矩，不僅如此，還要對初中計算教學課程進行創新，設計出富有新意、具備吸引力的數學計算課堂教學環境，增強教學的有效性，實現預期的教學目標。