淺談智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用

白曉琿

山東省聊城市茌平區信發街道中心幼兒園

人才競爭激烈、企業競爭激烈的背景下，越來越多的家長和教師開始重視幼兒成長，也讓幼兒園對教育管理加強的關注和重視，只因教育管理是關乎幼兒身心健康成長、全面發展的關鍵所在，因此，還需采用更有效、更靈活、更創新的管理策略進行指導，方可讓幼兒園教育管理更為規范與科學，方可達成最終的教育夙愿。以下為個人見解下的智慧管理策略在幼兒園教育管理中的運用對策，希望可以給相關教育工作者帶去管理上的靈感和思路。

一、注重與幼兒的互動，強化互動有效性

在幼兒園教育管理中，教師與幼兒的互動是十分重要的存在，只有通過互動，才可讓雙方互相了解、互相理解，才可讓幼兒較好的接受學前教育，才可真正讓教育管理質量不斷提升。除此之外，幼兒園教師與幼兒的互動，不失為對幼兒創造性思維、情感認知的開發，要知道，幼兒年齡較小，正出于認知世界、提高自己的“黃金時期”，是大腦開發、情感升華的最關鍵階段，借助與幼兒的良好互動，方可實現該教育管理目標，才會讓互動和教育管理更具實際作用，是一種比較聰明的做法，是當前值得提倡的一種教育管理手段。除此之外，尊重幼兒基礎上達成的互動，又何嘗不是一種人性化教育管理方式，教師更多的時候充當的是幼兒的朋友，在拉近雙方距離基礎上的互動，無疑會釋放更多積極影響，方可引導幼兒良好成長，方可讓幼兒遵守紀律、禮貌待人、與人友好、表達自己等等，可助力幼兒更好成長。

二、注重幼兒自主學習和管理意識的培養

要知道，學習是幼兒自身的事情，切實令人感受輕松、自由、愉悅的事情，這種理念還需較早的傳遞給幼兒，既可讓幼兒學習的更有效率，又可減輕教師的教育管理壓力，不失為一種聰明的教育管理策略。為此，在日常教育管理過程中，幼兒教師還需賦予幼兒更多的自主學習、探索機會，還可通過組織和參與活動的方式，來進一步激發幼兒的參與積極性、主動性，使得幼兒能夠逐漸擺脫對教師的強烈依賴，一點一點學會依靠自己并獲得成長，方可達成教育管理目標。除此之外，還要潛移默化的影響幼兒，使得正面影響“潤物細無聲”的來到幼兒身邊，從而不斷強化幼兒的自主學習和管理意識。就這一點而言，還需向日本的幼兒園學習，引導幼兒從小開始歸置自己的物品，使得幼兒大小養成做事情有條理的好習慣。當然，我們可不用照搬和模仿日本的幼兒園教育管理模式，但是也需在日常教育管理中強調幼兒的獨立自主能力，雖說當下幼兒嬌生慣養的現象較為常見，讓諸多幼兒存在懶惰情況，但是這種錯誤理念和習慣還是可以及時糾正過來的，就需幼兒園在這方面多下苦心，從而讓幼兒在幼兒園受益匪淺并受益終身，便可達成教育管理目的。

三、結合幼兒習性制定教育管理計劃

教育管理計劃是保障幼兒園管理更加正規和合理的有效舉措，還需圍繞幼兒基本習性制定和推行。在教學方面，需要在認知幼兒之間差異性基礎上，實現因材施教、分層教學，甚至是結合幼兒學習興趣進行針對性教學，都是可取的思路和辦法。這個過程中，要突出以人為本的理念，使得幼兒的天性得以釋放、確保幼兒從中獲得不一樣的體驗，從而助力幼兒和諧發展。在玩耍方面，還需幼兒教師制定玩耍主題和計劃，讓幼兒享受到快樂的同時，也要讓幼兒從中學到一些道理，可以是做人的道理，也可是做事的道理，充分實現寓教于樂。當然，在教育管理計劃制定出來之后，教師不可完全依照自己的想法落實，還需將更多的主導權教導幼兒手中，以此來激發他們的主人翁意識，從而逐漸消除掉懶惰思維，使得他們每個人都有機會充分展示自己，從而抓住幼兒可塑性較強的這個階段，充分將其往更好的方向進行塑造和鍛煉，而幼兒園教師就需要扮演好引導者的角色，方可讓幼兒園教育管理更令人滿意并取得突出成就。

四、樹立榜樣發揮正確引導作用

榜樣的力量是無窮的，只要應用合理，是可以減輕幼兒園教師不少管理壓力和重擔的，還可逐漸提升幼兒園教育管理水準，可謂一舉兩得。值得一提的是，很多時候的教育管理工作，不必非要單一的進行口頭教育和管理，這樣的教育管理方式遠不及榜樣帶來的效果，還需幼兒園教師積極在日常中樹立多個榜樣，可以以身作則樹立榜樣，也可在幼兒群體中樹立榜樣，從而以德服人、以理服人，進而讓榜樣的一舉一動對幼兒產生至深、至遠影響，方可發揮正面引導作用，免去了教師的口干舌燥，相信會取得不錯的教育管理作用。

五、結束語

幼兒園教育管理是一項需要長期付出精力的較大工程，管理是多方面的，還需將智慧管理策略貫徹落實到多個環節與細節中，方可讓幼兒園教育管理整體得到完善和優化，才可確保幼兒接受更科學、合理的管理，從而實現身心健康發展，方可不負眾望的得到較好成長和進步，這將讓幼兒一生受益。所以，還需廣大幼兒園教育工作者在智慧管理策略于幼兒園教育管理中的運用付出較多的苦心，相信付出必將收獲回報，并為幼兒園教育指明發展方向！