信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的初步探索

鐘遠(yuǎn)梅

江西省贛州去贛縣區(qū)大田中心小學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教育的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指示：“小學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)該拓展語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)和課堂運(yùn)用的領(lǐng)域，注重多向性，多元化學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技教育運(yùn)用的手段，讓學(xué)生在多元化的教學(xué)內(nèi)容和方法中相互交叉學(xué)習(xí)、參透和教學(xué)整合中開(kāi)拓視野，讓學(xué)習(xí)變得高效，讓小學(xué)生初級(jí)獲取現(xiàn)如今社會(huì)所要求并需要的語(yǔ)文實(shí)踐的能力。”信息技術(shù)以其多元化的使用聲音、圖像、顏色、形狀等具象化的表現(xiàn)方式為小學(xué)語(yǔ)文課堂注入了許多新奇的玩法，讓學(xué)生在愉快、輕松、歡樂(lè)的氣氛中產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)習(xí)不再那么的枯燥。“信息技術(shù)的教育發(fā)展是為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、創(chuàng)造性將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)揮到最大，這已然成為了當(dāng)今時(shí)代教育的一種潮流。”處在一線的小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該從課程學(xué)科出發(fā)、充分、巧妙合理地把信息技術(shù)作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，獲得課堂教育的最大化進(jìn)步和效果。

一、信息技術(shù)參與，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

當(dāng)今社會(huì)興趣才是學(xué)生最好的老師，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，無(wú)論做什么都是徒勞，激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是老師最該做的事情，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生自愿多參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。首先是要激起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生較大的興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)，傳統(tǒng)刻板的教育方式，對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)已是相當(dāng)?shù)睦щy，傳統(tǒng)教育非常的無(wú)聊，讓學(xué)生提不起興趣，所以教師要能夠充分使用信息技術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂變得生動(dòng)，有趣起來(lái)。

例如：在正式上語(yǔ)文課前，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富自己的課件，教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)就可以利用信息技術(shù)尋找音頻讓學(xué)生們先聽(tīng)一遍增加記憶，然后在讓學(xué)生們跟讀一次，二次加強(qiáng)記憶，而后可以用大屏播放本片文章的動(dòng)畫(huà)視頻，把學(xué)生的目光吸引到講臺(tái)上，課本中枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的鮮活形象，這樣學(xué)生就可以通過(guò)語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)到其他的學(xué)科，比如認(rèn)識(shí)到了小蝌蚪長(zhǎng)什么樣、小蝌蚪找媽媽的過(guò)程是怎樣的、小蝌蚪為什么會(huì)進(jìn)化成青蛙這個(gè)生物的問(wèn)題，這樣的多媒體技術(shù)參與到課堂，可以讓學(xué)生融入到課堂的課文中，讓課本中的文字使用多媒體技術(shù)生動(dòng)的展示出來(lái)，更多的吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)的求知欲和學(xué)習(xí)的沖勁，讓刻板無(wú)聊的課本，變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持興奮和積極性。

二、信息技術(shù)參與，合理運(yùn)用突破語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)

信息技術(shù)在處理圖像，語(yǔ)音，語(yǔ)言，文字等方面有著強(qiáng)大的處理能力，它可以擺脫許多限制，可以讓抽象，無(wú)聊的文字知識(shí)變得有趣化，形象化，具體化起來(lái)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師只要恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，生動(dòng)巧妙的顯現(xiàn)文中的情景，這樣不僅可以突破語(yǔ)文教學(xué)難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生從片面的文字中感知到課堂的有趣性。

例如：剛剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生需要學(xué)習(xí)字母拼音時(shí)，很多小朋友在家中并有很規(guī)范的學(xué)習(xí)并且朗讀，會(huì)有一些口音或者發(fā)音的問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候就可以使用信息技術(shù)來(lái)解決，教師可以音標(biāo)形象化，具體化，生動(dòng)化讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，教師注重拼音的“音”，使用多媒體拓展的方式讓學(xué)生跟讀拼音，或者采用情景教學(xué)加深學(xué)生的記憶，教師可以與學(xué)生互動(dòng)，比如拼音“m”就可以在多媒體上讓學(xué)生發(fā)揮想象力畫(huà)出來(lái)，或者教師可以先把拼音都形象化，把“m”畫(huà)成一個(gè)門，這樣當(dāng)學(xué)生看到門是就會(huì)想到“m”，在游戲中學(xué)習(xí)同時(shí)使學(xué)生語(yǔ)言得到發(fā)展，讓學(xué)生突破難點(diǎn)，增強(qiáng)興趣，愉樂(lè)教學(xué)。

三、信息技術(shù)參與，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路

信息技術(shù)具有強(qiáng)大的查閱功能，可以很好的來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生查找難于理解的閱讀對(duì)象。查尋，收集與課文相關(guān)的資料是中小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要途徑之一。所以，教師可以利用這一點(diǎn)來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)的布置，讓學(xué)生主動(dòng)去網(wǎng)絡(luò)尋找來(lái)增長(zhǎng)自身的閱讀量和新知識(shí)。

例如：在學(xué)生課后閱讀著作時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)就能展示出強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息共享功能，先如今學(xué)生需要閱讀越來(lái)越多超出本年齡段的課外知識(shí)，各大名人的文章，這時(shí)學(xué)生就可以上網(wǎng)搜索，在查尋的過(guò)程中學(xué)生會(huì)自然而然的接收更多的知識(shí)，這無(wú)意中就提高了學(xué)生閱讀的水平能力和拓展了知識(shí)面。在學(xué)生篩選對(duì)自己有用的信息時(shí)，這是就提高了自己的篩選水平，這些都是學(xué)習(xí)并且拓展的語(yǔ)文空間道題。

現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)在校園中越來(lái)越多，越來(lái)越規(guī)范的使用起來(lái)，我相信在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的道路上一定會(huì)開(kāi)辟許多有趣又生動(dòng)的方法，只要學(xué)生和教師能夠好好的運(yùn)用起來(lái)，我相信這門學(xué)科一定會(huì)有更大的進(jìn)步，可以為今后深入的學(xué)習(xí)奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。