初中思想品德課教學中學生創新能力培養分析

張艷華

摘 要：21世紀是知識經濟時代，更是一個創新的時代，需要的是創新型人才。現代教育的主題就是創新教育，培養學生的創新能力。初中思想品德課堂教學是實施創新教育的主陣地。教學中教師要改革傳統的教學模式，建立新型師生關系，營造利于學生創新的契機，讓學生積極參與，主動探究，勤于思考，勇于實踐，在獲取知識、掌握技能的基礎上訓練學生創新思維，培養創新能力。

關鍵詞：初中教學；思想品德課教學；創新能力；培養思路

在當前新的發展時期下，對學生自身創新能力的培養，已經成為當前教學的一個重要組成部分，并且也決定了學生日后的成長和發展。創新能力的培養不是一朝一夕就可以達成的，而是一個長期的過程，我們應該在思想品德課教學中，對學生自身的創新意識進行更好的引導，讓學生形成正面并且積極的創新思路，讓他們可以結合所學習的內容進行探究思考，并能夠從不同的角度分析問題。

一、培養學生的創新興趣

“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是重要的非智力因素，是最好的老師，是學生學習的原動力，是學生學習成功的秘訣。學生只有對學習產生濃厚的學習興趣，才能以積極的心態參與到教學中來，才能主動求知、積極探索，學生才能產生創造的欲望，才能產生創新的萌芽。因此，教學中我們要以學生為中心，緊緊圍繞教學內容，靈活運用多種教學手段，豐富教學內容，改革教學模式，營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，使學生快速進入學習與思維的最佳狀態，調動學生學習的積極性與主動性，促進學生主動探索，培養學生的創新能力。例如，在教學《我們身邊的法律》時，教師在展開教學活動之前，為學生播放一段法制節目。在學生觀看節目過程中，教師可以讓學生思考分析其中的一些違法行為，并且從自己的角度談談對于違法問題的一些看法和想法。在學生觀看討論之后，教師給予一定的引導，讓他們形成正確的道德觀念。在這一過程中，法制節目扮演了學生學習興趣引導者的重要角色，教師通過結合教學內容，對其進行合理的選擇，進一步優化學生的學習過程，同時引導學生更好地參與課堂思考。作為提升學生創新興趣和意識培養的一個重要途徑，我們必須在課前準備的過程中給予足夠的重視。

二、在實踐活動中培養學生的創新能力

在當前新的發展形勢下，我們在開展思想品德教學中，應該對以往書本化的教育模式進行改變，讓學生在積極主動的參與教學過程中能夠得到多方面能力的提升和發展。例如，在教學《承擔社會責任》一課時，我們可以組織學生參與一次“校園衛生捍衛者”的活動。在活動中，教師可以安排學生扮演不同的角色，并且為不同的角色分配不同的任務，讓學生在校園衛生捍衛的活動中，對于一些不良的違反紀律的行為進行相應的制止，從自己的角度分析：不履行自身責任的行為會帶來什么樣的后果。在這樣的實踐活動中，學生能夠提高社會責任意識，也能通過實踐活動學到課本相關內容。在活動中讓學生結合實際分析現實問題，給他們提供了一個自主發揮的空間，這對于他們創新能力的發展來說是大有裨益的。

三、改進當前的評價方式

在以往教學評價的過程中，我們更加關注學生自身成績方面的評價，而這種傳統的評價方式，整體評價的標準較為單一，不利于學生自身創新能力的成長，學生的思維也受到了一定的束縛。在新時期初中思想品德課教學中，我們應該在評價上更多地關注學生的學習過程，并對學生思想品德的發展情況進行充分的了解與客觀的反映，讓學生具備更強的學習信心和進取精神。在實際評價指標的選擇上，我們也應該結合學生的價值觀發展情況、情感、意志品質、進步幅度等不同的方面來展開相應的評價，讓整個評價具備更強的動態性。例如，考試形式可以有閉卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實踐操作等方式進行考試。教師在評價上也應該重視對學生的有效鼓勵和引導，讓學生可以更加清晰地看到自己的進步，并且也能明確下一階段的學習發展目標。只有改革評價方法，才能促進學生創新能力的有效成長。

總之，創新不是一味地求異，而是發現與超越，具有思考價值與探究價值，創新不是一次兩次就能培養出來的，而是需要長期的努力。因此，在教學中教師要徹底摒棄傳統教學觀念，改革教學模式，豐富教學內容，以先進的理念與教學觀念指導我們的教學，靈活運用多種教學方法，激起學生創新的興趣，讓學生積極參與到探究活動中來，讓學生不僅能通過積極思考與主動探究解決教師提出的問題，而且要勇于質疑，善于挑戰，敢于提出自己獨特的個人見解，進而提出有思考價值的問題，讓學生真正掌握學習方法，實現由“要我學”到“我要學”的轉變，這樣才能有效地培養學生的創新能力。初中思想品德教學中，對學生創新能力的培養是一項非常系統性的工作，我們應該結合初中思想品德課的具體特點，進行不斷的探究和改進，引入新的教學思路，促進學生自身創新能力的發展。

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