小學語文課堂中提高學生參與度的策略研究

閉小清

廣西南寧市橫縣百合鎮羅鳳村委小學

提高小學生們的課堂參與度確保他們可以跟隨著教師的腳步了解、自主思考，掌握知識，這同時也是提高小學生主體地位的體現。這就要求語文教師要最大限度地激發小學生們參與的積極性。

一、小學生語文課堂參與度不高的原因及分析

1.小學生自身主體意識缺乏。

通過相關的調查分析發現，學生們的參與僅限于課堂、教師的提問當中，但是這種“參與”往往是對教師的一種服從。久而久之，小學生就會缺乏自身的主體意識，參與度自然越來越低，語文學習目標由教師來確定，語文學習任務由教師來進行安排……對自己的行為缺少自主控制，養成事事聽教師話的習慣，造成了許多小學生缺乏主動參與學習的意識、缺乏個性化特征。

2.小學生語文基礎參差不齊。

在一個班級中，學生們的語文水平是不盡相同的，他們在語文課堂上的參與表現也是截然不同的。如果小學語文教師沒有根據學生們的基礎進行引導和教學，基礎較好的學生會認為課程太簡單而漸漸失去興趣，而基礎較差的學生則認為學起來枯燥無味。久而久之，語文課堂就變成了“一潭死水”，縱使教師在課上眉飛色舞，學生仍感到百無聊賴。

二、如何提高小學生的語文課堂參與度

1.將“學會”變成“會學”。

針對以上問題，小學語文教師要發揮創造性。在設計教學方法時，我們還要充分考慮學生們的學習需求和興趣喜好，讓小學生通過各種途徑去感知、理解和欣賞，如在閱讀教學中，可以開展相關的活動，讓小學生們看一看、摸一摸、聞一聞、說一說、演一演等，讓小學生愿意、樂意參與到語文課堂活動的過程當中，在其中收獲成功的喜悅。