關于小學語文德育教學策略的探究

汪 涵

江西省樂平市第十二小學

小學階段的學生正處在樹立各種觀念的重要時期，這個時期的學生還沒有完全樹立正確的思想觀念，也是最易培養的階段。但在傳統的語文教學模式中，教師只是一味地為學生講述相關的課本知識，并沒有將知識與實際相結合，也沒用將德育培養放在首位，因此德育培養往往是教學課堂上最易被忽略的一部分。因此，教師在進行教學的過程中，應當將課本中相關的德育素材引入到生活實際中，與學生自身相結合，引導學生以自我為出發點進行思考，使學生在思考中樹立正確的價值觀念，在教師的不斷引導中切實對學生的道德品質進行行之有效的鍛煉與提升。

一、營造出濃厚的德育氛圍

良好課堂氛圍的營造是教師取得高效教學效率的第一步，也是最為關鍵的一步。所以要想高效地對學生進行德育培養，就需要教師在授課的過程中積極的營造德育培養氛圍，使學生在氛圍的引導與烘托下對授課內容產生濃烈的興趣，從而對學生進行德育培養。在熱烈的課堂氛圍下，教師的教學效率也將得到大幅提升，同時也大幅地激起了學生的學習積極性。[1]

例如，在對《狐貍分奶酪》這篇課文進行授課的過程中，教師可以在課前營造出相應的課堂氛圍，以輔助學生進行情境導入。首先，教師向學生講述文章中的故事，并對學生提出問題“同學們認為狐貍的做法對嗎？”讓學生結合所提問題進行思考，在學生思考結束后，教師挑選學生進行回答，學生回答“狐貍的做法是不對的，它欺騙了自己的朋友。……