傳統(tǒng)文化在小學語文教學中的滲透策略

劉艷芬

河北省廊坊市第一實驗小學

新教學改革要求加強小學語文教學中的傳統(tǒng)文化的教學，從小學生做起，讓學生認識到弘揚中華傳統(tǒng)文化的重要性，學習我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文就針對如何在小學語文教學中加強傳統(tǒng)文化的教學進行討論與分析。

一、激發(fā)學生傳統(tǒng)文化興趣

總所眾知，興趣是學生的第一任教師，是學生學習的強大動力。因此，要想增強小學語文教育中的傳統(tǒng)文化教學，首先要增強學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。優(yōu)秀的語文教學課堂需要學生們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學習中，也需要授課教師們在課前做好準備工作，增強自身的對傳統(tǒng)文化的理解，樹立正確的價值觀，然后對學生進行正確的指導。教師們需要有效利用教學工具為學生們創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，促使學生們能夠在教師的引導下激發(fā)自身對傳統(tǒng)文化的興趣。[1]

例如，在進行“語文園地”的教學中，教師們要提前做好充分的教學準備，準備好教學課件，可以讓學生們先認讀“識字加油站”中的生詞，引導學生利用學過的知識猜詞語的意思，向?qū)W生們傳授詞語背后蘊含的文化意義。比如在學習“源遠流長”這個成語是，教師可以向?qū)W生解釋該成語是出自《海州刺史史裴君夫人李氏墓志銘》，向?qū)W生擴展該詩的大致內(nèi)容，并說明源遠流長這個詞的意思，或者進行造句：中國有五千年的歷史，中國文化可謂源遠流長，加深學生的印象。

二、創(chuàng)新講授傳統(tǒng)文化知識

隨著新課改的進行，小學語文教學對教師們教學工作以及學生們學習效率的要求提高。小學語文教師們要不斷提高自己的專業(yè)知識素養(yǎng)和運用教學設(shè)施。的綜合能力，要能夠并且善于運用各種教學設(shè)施，提高學生們的學習積極性。小學學生年齡較小，活動性較高，正是對一切新鮮事物產(chǎn)生好奇的年齡階段，小學語文教師們可以利用學生的這一特點，綜合利用各種教學方法，加強課堂上傳統(tǒng)文化的滲透，是學生們了解更多的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生們對傳統(tǒng)文化的學習興趣，提升學生的文化素養(yǎng)。[2]

例如，在講授《游子吟》的過程中，小學語文教師在講授這篇課文時，可以利用現(xiàn)代多媒體教學設(shè)施，利用提前做好的課件進行教學，在教學過程中，可以先讓同學們觀看第一次擁抱母親的有關(guān)視頻及感受，將同學們帶入情景畫中。然后小學語文教師也可以根據(jù)自身的專業(yè)素養(yǎng)和在傳統(tǒng)文化方面自己的見解，對學生進行解釋，將課文與傳統(tǒng)知識文化結(jié)合，對學生進行講授，增強上課講授的故事性。在進行這篇課文講授前，小學語文教師可以先通過視頻講解，讓學生們了解作者的生平經(jīng)歷，以及寫作本文的目的，讓學生們對文章有大致的了解，然后根據(jù)文章所講內(nèi)容，聯(lián)系到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對學生們普及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，擴大學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)學生們的學習興趣，從而可以提高學生在課堂上的注意力，提高教師的教學效率。

三、結(jié)合實際滲透傳統(tǒng)文化

小學語文教師在進行實際的教學過程中，要注重對學生們的課后輔導。很多語文教師總是忽略這一點，在課堂上簡單講授知識，匆匆了事，而沒有對學生們的課后輔導進行系統(tǒng)規(guī)劃。這對學生們的學習并無益處。因此，小學語文教師在教學過程中，要善于從學生們的實際出發(fā)，了解學生們在課堂上知識的掌握程度，根據(jù)學生實際的知識掌握程度，向?qū)W生進行適當?shù)闹R眼神普及傳統(tǒng)文化知識，加強學生對傳統(tǒng)文化知識的理解，學生們根據(jù)教師對傳統(tǒng)知識文化的擴展，可以在自己的頭腦中形成相應(yīng)的知識體系，這有利于增強學生們學習的自主性，也有利于增強學生們的創(chuàng)造力，激發(fā)學生們的學習熱情。

例如，在進行小學語文講授過程中，小學語文教師們可以增強對古詩詞的講解，解釋古詩詞中包含的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，比如古人憂國憂民的情懷，思念家鄉(xiāng)親友的思鄉(xiāng)之情，在傳統(tǒng)節(jié)日抒發(fā)的真實情感等等，根據(jù)學生在課堂上對古詩詞的理解程度，適當?shù)剡M行課后輔導及延伸。向?qū)W生們拓展該古詩詞所包含的文化意義，調(diào)動學生們學習的積極性。傳統(tǒng)文化的學習也離不開實際生活，教師們可以利用課后輔導的時間，將傳統(tǒng)文化中的民族習俗作為教學的內(nèi)容之一，傳授給學生，讓學生們通過感興趣的方式，更多地了解傳統(tǒng)文化，根據(jù)實際生活可以讓學生們學習更多的節(jié)日詩歌，讓學生們舉一反三，比如向?qū)W生們講授在端午節(jié)要吃粽子，在元宵節(jié)要猜燈謎，在春節(jié)要吃年夜飯，等等通過這種方式學習，可以加深學生們對傳統(tǒng)文化的積極性，加深學生們對傳統(tǒng)文化的理解和印象。

在小學語文教學過程中，加強對傳統(tǒng)文化的講解與滲透，有利于提高學生們的文化素養(yǎng)，促進傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與繼承，對小學生樹立正確的人生觀和價值觀具有非常重要的作用。教師們也要積極探索新的教學方式，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣。