高校青春健康教育的思考

方惠嫻 趙敏敏

摘要：隨著經濟的發展、科技的進步，文化交流的加快，思想觀念也逐漸開放。青年學生面臨著婚前性行為、性觀念開放、意外妊娠等性與生殖健康問題，青春健康教育逐漸成為了高校德育的重要組成部分。本文旨探討高校青春健康教育的模式及如何更好的與思想政治教育結合，助力學生健康成才。

關鍵詞：青春健康;立德樹人;同伴教育;思考

青春健康教育是指幫助青年學生認識自身、性、避孕和預防性傳播疾病等知識、觀念、態度以及技能獲取的一種教育。青春健康教育是高校德育的重要組成部分。隨著社會經濟的發展，互聯網等帶來信息交流便利，社會觀念的改變，高校學生面臨的婚前性行為、非意愿妊娠、人工流產等問題層出不窮，這一群體對性與生殖健康的方面的問題與需求與日俱增。如何以立德樹人為中心、深入有效地開展青春健康教育，幫助大學生以積極良好的態度應對青春期的變化，引導青年學生樹立積極的戀愛觀、性道德觀，實現高校全員育人、全過程育人、全方位育人的目標。

創新教育方法

隨著社會的革新，社會思想日趨開放，大學生的傳統婚戀行為、觀念正發生變化。當代大學生對性行為普遍呈支持態度。有研究發現，2010至2015年，大學生婚前性行為的發生率約為17.4%，呈現增長趨勢。網絡與交通進步，與世界的交流更為密切，更易受到西方文化中追求自我、自由戀愛、性解放等觀念的影響。一方面，青年學生可通過多種途徑獲知性與生殖健康知識，性與戀愛已經不再諱莫如深，成為大學生活的重要部分;另一方面，信息大爆炸時代，青年人獲得性與生殖健康知識多為片面的，甚至會涉及色情、犯罪，須引導其形成正確的性道德觀。青春健康教育涵蓋了大學生人際交往、戀愛心理、性行為與決定、預防意外妊娠、人工流產、預防艾滋病與性傳播疾病、遠離毒品、計劃未來等內容。將青春健康課程作為開展青年人思想政治教育的主渠道，豐富其內涵與外延、創新其方法，既能將青春健康教育課程與思政結合，又能將知識更易于轉化、吸收，將青春健康教育貫穿與學生成長的每一個階段，實現全員、全程、全方位助力學生成長、成才。

同伴教育實踐

同伴教育的主觀能動性 目前高校的青春健康教育多以同伴教育的形式開展，青春健康教育區別于傳統的專業知識教育，具有主觀能動性。以同伴教育為例，受過科學系統訓練的主持人，由他們向周圍同學分享、傳播知識與技能，這種施教者與受教者具有多種形式的一致性，如背景、生長軌跡等，能夠更容易被影響、更容易接受，從而激發學生對青春健康知識的探索與學習;同伴教育的場所也是靈活的，如操場、草坪、小教室、宿舍，隨時隨地都可以進行;施教者在開展同伴教育的同時，也是一種技能與知識的再學習，受教者也會轉化為施教者，再次宣教給更多的人。

同伴教育的不足之處 同伴教育開展過程中，學生之間的互動缺乏教師或專業人士的監督與引導，難以保證教學的質量與知識的準確性;青年學生在性與生殖健康知識方面存在不足，缺乏去偽存真的能力;同伴教育主持人需要有樂于分享、積極向上的性格特質，知識技能創新能力，這些需要在學習與教育時反復增強，皆離不開教師在指導過程中將青春健康教育與思想政治教育理論相結合，融入同伴教育中。

青春健康教育個性化 性別差異導致男女學生群體在婚前性行為接受程度、傳統“貞操”觀念等方面差異明顯。男性生理上對性的需求高于女性，心理上更為開放，更容易接受新觀念，男學生對婚前性行為的接受程度、婚前性行為的發生率遠高于女學生，這與長期以來我國傳統文化對于女性精神、思想的約束、禁錮密切相關。女性在兩性關系中缺乏自主權，當面臨婚前性行為、意外妊娠等問題時往往成為了苦果的承受方，常常處于弱勢、被動地位。年齡的不同也帶來了需求的差異。低年級的學生傾向于了解人際交往、戀愛等內容，高年級的學生在性行為與決定、避孕、人工流產等方面有需求。單身與非單身群體的需求又存在差異。因此，青春健康教育當依據受眾的性別、年齡、閱歷等做出適應性調整。

青春健康教育知識迭代 學生群體普遍存在對性與生殖健康知識的渴求心理，4G、5G網絡的普及，學生能夠隨時隨地了解、學習青春健康知識，掌握青春健康技能。傳統的院校課程教育依舊是青春健康教育的核心部分，是大學生最為信任、最為專業、最為科學的知識渠道。青春健康教育是不斷發展、進步的，專業的知識性內容也不斷的更新，這需要有充足的經費保證同伴教育主持人、教師能夠持續不斷地接受科學而系統的培訓，長期持續的學習，定期考核，避免學生單方面的分享帶來的斷層現象，也避免學生思維脫離教學思政方向。

“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程。”大學生普遍存在性與生殖健康問題。高校應當以保護和促進大學生的性與生殖健康為目標，以德育為核心，將傳統文化與現代文明相結合，以開放的態度，科學引導學生正確對待性與生殖健康，從多途徑、多方式引導學生學習更為適用的青春健康知識，服務學生的身心健康發展，提升學生的道德素質。

參考文獻

倪婷婷.再論五四文學中性愛意識的局限[J].首都師范大學學報（社會科學版），2019（3）.

（作者單位：南京醫科大學康達學院）