國畫教學對學生素質培養的作用

王天文

摘要：本文闡述了國畫的定義與特征，從挖掘和培養兒童美術才能，培養兒童的詩詞領悟能力，促進小學生身心健康發展，增強小學生藝術審美能力，提升小學生創造力和想象力等角度，思考國畫教學對小學生素質教育的促進作用。最后從走進生活，讓學生發現身邊的美、設計游戲，讓學生享受學習樂趣、練習毛筆，讓學生夯實國畫基礎、把握手法，讓學生追求藝術神會、欣賞臨摹，讓學生升華美術情感、展示作品，讓學生獲得自信愉悅等方面思考國畫教學對小學生素質培養方式，以期進行一些有意義的探索。

關鍵詞：小學生;國畫教學;素質培養;作用

推進素質教育的發展，藝術教育是重要的切入點，作為藝術教育的重要部分，中國畫的教學和推廣對小學生素質教育的發展具有推動作用。它不僅能夠加深小學生對中國傳統文化和傳統繪畫藝術的理解和認識，同時也能夠有效提升小學生藝術修養、審美能力，激發小學生的藝術創造力、增進民族自豪感，應該強化小學生國畫教學，推動小學生的身心健康和全面發展。

國畫的定義與特征

國畫的概念 國畫即中國畫，在我國具有悠久的歷史，在世界繪畫藝術領域具有重要的地位。中國畫自成一派，創作技法多樣、畫科豐富，中國畫通常采用傳統的裝裱工藝進行裝潢，如卷軸、屏障、壁畫等。傳統的中國畫對對象的描繪通常都是用線條來完成的，與我國傳統的書法、篆刻以及文學藝術有很大的關聯，發展到明清時期，中國畫與詩書實現完美結合，形成了其自身獨有的特色和魅力。

國畫的主要特征 首先，中國畫的創作采用的是筆、墨、紙、硯等傳統的繪畫工具和材料，這些工具和材料是從古代不斷傳承至今的，具有強烈的民族色彩;其次，采用書法用筆作畫，注重表現個性和形式意味，追求書法用筆毛澀圓厚、剛柔勁健、提按頓挫、快慢輕重的變化;再次，中國畫追求詩的意境不全受真實情景的限制，以意寫形，將詩、書、畫完美的融合在一起，這是其他繪畫形式少見的。

對學生素質培養的促進作用

利于挖掘和培養兒童美術才能 作為小學美術課程的重要組成部分，中國畫的教學符合小學生的心理發展水平，也能夠有效挖掘和培養小學生的美術能力。中國畫的教學為小學生營造濃郁的美術氛圍，在潛移默化中挖掘和培養小學生的美術才能。

促進小學生身心健康發展 小學階段，兒童的求知欲非常強烈，進行適當的中國畫教學，能夠有效激發小學生的學習興趣，培養小學生積極進取的精神。而系統、科學的中國畫學習，能夠推動小學生心理健康的發展，對陶冶小學生的性情，形成完整人格都有非常重要的作用。

增強小學生藝術審美能力 通過中國畫的學習，小學生能夠更好的了解中國傳統繪畫藝術的鮮明風格、獨特形式，領悟中國畫深厚內涵，感受其獨特的藝術魅力;同時也能對中國畫的創作特點、表現手法、產生條件、歷史淵源等有更進一步的認識;體會中國畫“以景寫情，情景交融”、“書畫同源”、妙在“似”與“不似”之間的意境之美，可以有效提升小學生的藝術修養。

有效方式與探討

走進生活，讓學生發現美 對小學生國畫的學習來說，興趣非常重要，如果小學生對國畫學習提不起興趣，那么教學效果就無法保證。為此，教師可以讓小學生觀察生活中常見的一些事物，山、水、花、鳥、蟲、魚等，讓小學生去感受并發現生活周邊存在很多美的事物，很多事物都能用國畫去展示和表達，這樣能夠有效激發小學生對國畫的興趣。

把握手法，讓學生追求藝術 教師在小學生國畫教學中，應該將國畫執筆的方法和要領詳細地講解并示范給小學生;在組織小學生進行練習時，一定要仔細觀察每個小學生執筆的方式是否正確，如果有不對的地方，教師應該及時糾正，以免小學生養成錯誤的執筆習慣;教師要有足夠的耐心，幫助小學生掌握并能靈活運用國畫的基本用筆手法，如中鋒、側鋒等，幫助小學生學習其他國畫相關的基礎知識，如宣紙屬性的掌握、濃淡墨的區分、用筆的干濕等等，給小學生提供觀察和練習的機會，熟能生巧，多練習小學生會掌握的更好。

展示作品，讓學生獲得自信 展示作品，讓學生獲得自信愉悅是提高小學生國畫教學的效果、發揮國畫教學對小學生素質培養的有效性的重要方式之一。為此，國畫教師應該豐富對小學生國畫作品的展現方式，將小學生優秀的國畫作品向全班的學生展示，這樣可以讓小學生感受到成功的喜悅，激發小學生學習國畫的興趣、樹立學習國畫的信心。

參考文獻

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（作者單位：江蘇省南京市瑯琊路小學柳洲東路分校）