巧用陶行知教育思想促進幼兒行為習慣養成的實施

趙成靜

【摘? 要】? 隨著時代的發展，教育改革也不斷對幼兒園提出了更嚴格的要求。面對更高的挑戰，幼兒園教師也要對傳統的幼兒園教學模式進行創新改革，根據小朋友實際情況和特點進行不斷的調整，全面研究分析出一個適合幼兒教育的模式。幼兒園也可以引進陶行知教育思想，對幼兒進行教育和引導，促進幼兒的發育和健康成長，培養良好的行為習慣和生活習慣。

【關鍵詞】? 陶行知;教育思想;幼兒;行為習慣

因為幼兒年紀比較小，他們的思維思考方式和行為習慣以及身體都還在成長的初級階段，這時候的幼兒辨別是非能力和自我控制能力相對比較弱，所以很容易受到周圍環境和其他人的影響，一旦不注意就會導致幼兒養成一些不好的習慣和行為。這就要求幼兒園必須要對幼兒的日常情況和行為習慣有一定的了解，并進行全面的分析研究，引入各種各樣的教學方式和教學手段對幼兒進行教育。

一、從日常表現引導入手，培養幼兒良好習慣

陶行知老先生認為，人們的行為習慣都是在潛移默化中培養的。所以每分每秒的校園活動都能夠體現幼兒園的教育方式，所以在實際幼兒教育教學當中，一定要從身邊的小事抓起，從一點一滴抓起。首先就要從小朋友日常的生活習慣開始，從小朋友們進入幼兒園那一刻開始，就要對他們進行全方面的觀察了解，然后發現記錄每個小朋友身上不同的問題和特點。在了解這些特點之后，因材施教，對每個同學采用合適的教育方法進行引導。這種由淺入深層層遞進的方法在潛移默化當中，可以使學生養成良好的行為習慣，為他們以后的世界觀、人生觀、價值觀打下良好的基礎。

比如全托幼兒園小朋友會在學校吃中午飯并進行午睡，教師就可以首先觀察小朋友吃過飯之后的一些行為習慣。有的小朋友會自己把碗筷收拾一下，輕輕地放在旁邊的餐具收集欄里，但是有的小朋友就會直接扔在里面。然后某一次吃飯的時候，就可以讓小朋友觀察一下自己的碗筷有沒有破損的情況。這時有的小朋友碗筷很新，有的碗筷就會有磨痕，很明顯就可以讓幼兒認識到自己行為上的一些錯誤。然后就可以跟小朋友一塊兒制定一個“碗筷輕拿輕放”的班規，并教育幼兒如何正確堆放使用過的碗筷。然后就可以對那些遵守班規的學生進行表揚和鼓勵，對于違反輕拿輕放這一班規的人進行批評指正。還有午休之后自己被子的疊放，教師也可以自己先示范一下疊放的步驟，晚上回到家，也可以讓幼兒試著疊一下家里的被子，家長拍成照片或者視頻在班里進行評比，對于在學校和家里表現好的孩子，要給予充分的獎勵。

二、利用多樣化的教學形式，培養幼兒良好習慣

陶行知老先生認為行動比知識更重要，所以在幼兒園這一階段的學習當中，不僅僅要注重知識的學習，更要從孩子們的日常行為習慣下手。因為小孩子這個年齡段天性活潑，有非常強的好奇心和探索心理，所以老師就可以把一些教育知識和相關理論以及生活中的小道理通過其他方式告訴他們，把這些滲入到日常各方面教育當中，用適合孩子們的方式規范他們的行為習慣。

比如，教師可以針對學生中午吃飯的時候，互相說話聊天打鬧等壞習慣進行指導，讓小朋友了解到吃飯說話嬉戲是一種不正確的吃飯行為，并且規范他們的吃飯紀律。還有的學生在午休的時候不好好睡覺，說悄悄話或者下床去廁所時發出很大的噪音，也影響了其他小朋友的睡眠質量。這時候幼兒教師就可以及時提醒他們放慢腳步，然后對于小朋友改正后的行為課后提出表揚，或者豎起大拇指進行表揚。通過觀察可以發現有的小朋友天性靦腆，有的人卻很活潑愛動。教師就可以在上課的時候采用小組合作學習的方法，根據不同學生的性格特點，把他們分成相應的小組。然后針對每個小組中午吃飯、午休和上課學習狀態等情況進行評比，每周都設置“好學生 棒習慣”的評比，對表現好的小組進行集中獎勵，把他們的照片放在班級公示欄當中。這樣就可以激起小朋友們的好勝心，從而引導他們培養良好的生活行為習慣。

三、充分發揮家校教育合力，培養幼兒良好習慣

隨著社會的發展，越來越多的孩子都是家里的獨生子女，許多孩子從小在成長過程中都養成了嬌生慣養的壞毛病。幼兒園必須聯系家長共同完成孩子的教育環節，這就要求幼兒園教師和家長保持緊密聯系，也要引導學生家長樹立良好的教育觀，讓家長運用正確的教育方法培養孩子良好的行為習慣。另外，孩子在回家之后，家長也不能讓孩子松懈，更要監督好孩子的日常行為習慣。另外，家長在家里也要以身作則，給孩子樹立一個良好的榜樣，不要讓自己的壞習慣影響到孩子。

例如，有的孩子從小不喜歡吃飯，只喜歡吃零食，并且還撒謊自己沒有吃飽或者沒有吃零食。家長就需要和老師及時溝通，確認一下孩子在學校的吃飯情況，然后教師給家長講述一下學生在校情況。家長在充分了解孩子的想法之后，就可以針對性的和小朋友進行思想上的溝通交流，然后教育幼兒養成好好吃飯不撒謊的好習慣。另外，有的小朋友在家喜歡玩大人的手機打游戲看動畫片兒的，這時家長要及時進行阻止，并且在休閑的時候，家長也不要在孩子面前經常玩手機看電視劇，不要亂丟果皮紙屑，留長指甲等，家長在家里要言傳身教起到一個模范帶頭作用。

總之，幼兒園教師要充分分析陶行知教育思想，把握幼兒園孩子們的特點，性格以及行為習慣，充分關注每一個幼兒的成長。也要借助家庭的力量共同對幼兒進行教育，讓幼兒從小養成良好的生活習慣和行為習慣，為以后的成長奠定堅實的基礎。

【參考文獻】

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