淺談小學語文教學的模式創新

林菊芬

【摘? 要】為了達到以培養學生創新能力為根本目的的語文教學目標，我們需要改革傳統的教學方法，樹立起“人人都能創新”的教育意識。為學生培養創新能力，為掌握自主探索的能力而打下基礎，最終使語文教學變得更具有活力和生命力。作為一門極具感情色彩和創造性色彩的學科，小學語文是培養學生個性和激發學生想象力的基礎性教育，也是學生培養創新意識的起點。當下培養小學生的創新精神，已成為語文教育的基本內容。

【關鍵詞】小學語文;教學研究;模式創新

一、激發興趣，提升創新意識

教師應當通過設計更有趣的學習環節來引導和激發學習積極性。比如說，小學語文教師可以充分利用小學語文教學中充滿感情的文章內容，摒棄傳統的以字、詞、句為核心的教學方式，而將課文內容和感情融入教學過程中去，使語文教學更加豐富多彩。因此，通過設計能夠引起學生情感共鳴的環節和能夠激發學生求知欲望的教學氛圍，使學生能夠全身心地投入到學習過程中去，真正成為學習的主人。此外，教師還應當激發學生的求知欲。比如說，教師可以根據教學內容和具體的教學進度設置相應的懸念，使學生對知識探索充滿興趣。小學語文課本中具有豐富多樣的插畫，而這些插畫往往也是教學內容在圖片上的縮影。教師應當充分利用插畫的優勢，引導學生對插畫進行研究，以圖文對照的方式，更加生動地感受教材知識的重點和難點。如此一來，不僅能夠幫助學生理解更深層次的課文內容，還能幫助學生提高對語文學習的熱情。

二、拓寬視野，優化思維模式

作為語文教學的基礎，語文教材是教師進行講授的依據，但是并不是所有的教材內容，都具有較強的參考意義。因此，教師應當拓寬教學內容，開闊學生的眼界。比如，在教學過程中，教師可以適當地引用相關的材料和內容來進行補充，在補充的過程中引導學生對新的知識和材料進行思考，并與主要的教材內容進行結合。如此一來，學生對課文內容的理解也會更加深刻，甚至還可以提出自己的獨特見解，從而學生的創造性思維便能在此過程中得到激發，教師便也能夠在學生創造性思維的發展過程中開展創新性的教學。所以說，教師在小學語文教學創新的過程中，可以從教學內容和教學形式入手，采用多方面的手段，不斷推陳出新，拓寬學生的思維面，幫助學生激發學習語文知識的興趣，使學生能夠大膽質疑、善于思考。如此一來，在語文教學過程中的創新才能夠真正落到實處，取得實效。

三、構建環境，激發創新思維

提高個體創新能力，便需要進行良好的教育，才能開發自身的創造性思維。在小學語文的教學課堂中，教師應當努力建立起平等交流、和諧互助的師生關系。在尊重學生學習需求和活動需求的基礎上，培養學生的想象力。在教學過程中，如果學生有新的思考和新的發現，教師應當鼓勵學生去表達，從而建立起一個敢說、敢想、敢問的學習氛圍。除此之外，教師還應當為學生構建起有情有景的課文學習環境，使學生能夠將文章內容以畫面的形式浮現在自己的腦海中，形成自己的創新性思維，進行再想象、再創造，最終達到培養學生創新能力的目標。尤其是存在想象空間的課文內容，教師更應當鼓勵學生進行聯想和思考。在語文教學過程中，我們應當以聯想為導向，引導學生對課文內容乃至未來事物進行大膽猜測，并使學生在聯想和思考的過程中，綜合掌握各種知識，以此來培養學生的創新創造能力。

四、積極引導，搭建系統平臺

學生在質疑的過程中發現問題、提出問題，創新的種子也在此埋下。如果學生所提出的問題是正確的，教師應當鼓勵學生;如果是錯誤的，也應當予以安慰。若許多學生對同一個問題產生了質疑，教師應當組織相應的學習團隊和學習小組來對該問題進行探討，使學生的好奇心和質疑能力在討論和分析的過程中得到升華。大膽質疑，大膽想象，學生以往所學的知識也在此過程中得到了鞏固，獨立創新的思考能力和思維方式也在此過程中逐漸得到了培養。并且，在語文教學過程中，如果想要幫助學生培養創新思維，還應當使學生在已有知識的基礎上，鼓勵學生去質疑問題，去探索答案。使學生在強烈的求知欲望下激發思維的火花，創新的精神和創新的能力也在此開始逐漸成長。因此，我們應當鼓勵學生多思考問題，多提出問題，讓學生在知識的探究過程中獲得茅塞頓開地領悟。甚至，學生在探討的過程中，還可能會觸及到課文內容所忽視的地方，那么教師更應當引起高度關注，引導學生發散思維。

五、解放思想，強化能力素質

作為學習的主體和支配者，學生要提高自己學習效果的方法，最簡單的便是多讀、多看、多寫，讓自己的口、手、腦充分運用，學會表達和交流，多與他人進行人際溝通和社會往來，提高自己的交際能力，達到《課程標準》的基本要求。因此，教師應該多給學生表達自己的機會，在講課之外，把更多的時間留給學生。除此之外，教師還要幫助學生釋放自己的手，讓學生樂于動手，切實強化學生的能力與素質。

六、結語

總之，想要實現素質教育的目標，就必須要培養學生的創新創造的能力。小學語文老師在提高自身綜合素質的基礎上，通過不斷累積豐富的教學經驗和科學地布置課后作業來輔助學生學習，培養學生的創新能力。