通過優化課前預習提升小學數學課堂教學實效的探討

王萍

◆摘? 要：在小學數學課堂教學中，教師想要更好的提升學生教學時效性，就需要更加重視優化課堂預習，通過引導學生做好課前預習，讓學生提前了解課堂教學內容，從而有目的性的參與到課堂教學中，有效提高課堂教學質量。因此，本文首先分析了小學數學課堂教學中做好課前預習的重要性，然后探究通過優化課堂預習來提升課堂教學實效性的策略，以供參考。

◆關鍵詞：課前預習;小學數學;課堂教學

在傳統教學模式當中，教師大多習慣性處于主導地位，學生只能被動接受知識，掌握不了學習的主動權，導致學習效率和積極性普遍不高。進入新課程改革時代之后，教師還需要充分認識到傳統教學模式中存在的問題，尊重學生在課堂中的主體地位，認識到做好課前預習的重要性。然后在開展課堂教學活動的時候，注重優化課前預習，引導學生更好的參與到課堂教學中，從而有效提升課堂教學質量。

1小學數學課堂教學中做好課前預習的重要性

1.1符合新課程改革的需求

與傳統教學模式不同，新課程改革中更加關注學生本身，對學生自主學習能力以及學生學習主動性等提出了更高的要求。小學數學教師做好課前預習也就是給學生提供了更多的自主學習機會，更加符合新課程改革的需求，學生學習興趣和積極性也會更高。

1.2能夠很好的培養學生自學能力

在傳統教學模式中，學生對教師的依賴心理比較重，而課前預習大多是學生在課余時間完成的，很難依賴教師，需要自主完成，所以做好課前預習還能很好的鍛煉學生自學能力。

2通過優化課堂預習提升小學數學課堂教學實效性的策略

2.1樹立課前預習意識，培養學生課前預習習慣

在傳統教學模式當中，很多教師會下意識忽略課前預習，大多數小學生課前預習意識嚴重缺乏，也沒有課前預習的習慣。所以，想要通過優化課堂預習來提升小學數學課堂教學的實效性，教師就需要充分意識到當前課前預習中存在的問題，調整教學觀念，有意識差地引導學生樹立課前預習的意識。教師首先需要對學生的預習情況進行了解，掌握學生當前的學習習慣和思維，同時教師還要加強與學生之間的互動交流，引導學生主動掌握課前預習訣竅和技巧。最后，教師需要根據學生的實際情況以及具體的教學內容，幫助學生制定相應的預習計劃，讓學生能夠有計劃、有目標的進行課前預習，保證課前預習效果。

例如，在“四則運算”一課教學中，教師可以先確定課堂教學目標，包括“讓學生了解什么是四則運算，并且能夠結合實際的生活場景運用四則運算解決問題”、“掌握有關于0的特性，了解0不能做除數”、“掌握多種四則運算的計算方法”等，然后分析學生的血清，了解學生當前的數學知識水平，分析本章的教學重點和難點，再在這個基礎上，為學生制定預習計劃，讓學生根據各自的預習計劃來開展課前預習，從而幫助學生養成良好的預習習慣。

2.2注意課前預習的梯度，實現層次化課前預習

小學生雖然年齡小，但是由于家庭因素、環境因素、教育因素等多方面因素的影響，小學生也存在比較明顯的個性化差異。所以教師在布置課前預習任務的時候，需要尊重學生的個性化差異，讓預習更有梯度，照顧到每一個層次的學生。因此，教師要先結合學生實際情況，給班上的學生分層，然后將預習要求層次化，每一個預習要求對應相應的預習內容，通過這種方式，讓每一個層次的學生在鍛煉自身的同時，也能感受到成功的喜悅感。最后，注意學生反饋。學生在完成預習后，教師還需要更加關注學生的預習反饋，然后根據學生預習反饋，來制定針對性的教學方案，保證教學質量。

例如，針對基礎比較差的學生，教師可以布置一些比較基礎和簡單的預習任務，類似了解數學基礎概念、計算方法等，而針對基礎好、學習能力強的學生，教師就可以在正常預習的基礎上，增加一些拓展性的內容，讓學生能夠更好的得到鍛煉。教師在檢查學生預習效果的時候，需要重點收集學生出現的問題，然后引導學生嘗試去分析出現問題的原因，通過與他人互動交流，找到解決方法，到最后依然不能解決問題，教師再進行教學指導，從而更好的保證預習效果，提高課堂實效性。

2.3注意提升課前預習的創意，激發學生參與興趣

小學階段的學生喜歡根據自身的興趣愛好去選擇學習內容，所以想要通過優化課前預習來提升課堂教學的實效性，教師也需要更加重視課前預習創新，引入更多生動、新穎的內容，將學生參與積極性和興趣激發出來，從而更好的進入預習狀態。教師在選擇預習內容和預習方式的時候，需要先去了解學生，掌握學生感興趣的內容，只有這樣才能更好的融入學生習慣的東西，提高趣味性。

例如，在課前預習當中，教師可以將一些實際生活內容引入到課堂中，通過生活化場景，讓預習更加生動，同時還能鍛煉學生的實踐能力與數學知識的靈活運用能力。類似在“位置”相關內容的預習當中，教師就可以將班上每個人的座位引入到預習當中，讓學生根據座位更好的進行預習，了解位置的性質與內涵。

3結語

綜上所述，隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高，課前預習是幫助學生更好的了解教學內容，鍛煉學生自主學習能力的關鍵，因此教師還需要更加重視優化課前預習，通過立課前預習意識、注意課前預習的梯度、提升課前預習的創意等方式，注意激發學生預習興趣，培養學生良好的預習習慣，保證課堂教學效率。

參考文獻

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