試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略

張清偉

◆摘? 要：隨著時代的進步和新課程改革的深化，教育體制在不斷的完善，追求課堂教學(xué)有效性也在不斷增強。課堂教學(xué)有效性是指教師在教育學(xué)生過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有所獲得、有所提高、有所進步。但是在現(xiàn)實過程中，教師教育效果往往不盡如人意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存有普遍的厭煩現(xiàn)象。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做出有針對性的合理的方案進行解決。

◆關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

隨著新課改的持續(xù)深入與發(fā)展，怎樣提升課堂教學(xué)的有效性已成為每一位教師必須要探究的課題，初中數(shù)學(xué)教師也不例外。初中數(shù)學(xué)課程不僅僅需要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科特點，同時還得考慮到學(xué)生的實際情況及其身心發(fā)展規(guī)律。不過，當(dāng)前很多初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊局限于應(yīng)試教育，教師只顧著解題技巧的傳授和單一知識灌輸，對于學(xué)生價值觀、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)就比較忽視，這一問題的存在，嚴(yán)重影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，初中數(shù)學(xué)教師必須對其加以重視，并且積極地采取措施進行應(yīng)對。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍較低。從小學(xué)升入初中之后，由于教學(xué)考查學(xué)生的思維會從具體形象性思維逐漸過渡到抽象邏輯思維，而這一大的轉(zhuǎn)變在數(shù)學(xué)課程中學(xué)生較難適應(yīng)過來，因為數(shù)學(xué)中的抽象概念反映的是自然界或社會物質(zhì)過程的內(nèi)在本質(zhì)的思想，而這些本質(zhì)屬性均不是具體形象的，而是需要學(xué)習(xí)者將其抽象難以理解的屬性通過學(xué)習(xí)要內(nèi)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中的一部分，并且新形成的這些認(rèn)知結(jié)構(gòu)還要與以前的認(rèn)知內(nèi)容不產(chǎn)生沖突影響。所以，課程難度的轉(zhuǎn)變，會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最終制約課堂的有效性。

2.教導(dǎo)者錯誤的教學(xué)理念。毫無疑問，在當(dāng)前的數(shù)學(xué)課堂中還是會出現(xiàn)應(yīng)試教育。在應(yīng)試教育中，教導(dǎo)者不太會關(guān)注學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的認(rèn)知變化以及情感情緒的轉(zhuǎn)變，只是將過多的精力放在了成績上面。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效性提高策略

1.注重興趣培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)依舊深受應(yīng)試教育的影響，教師教學(xué)重點基本圍繞著解題技巧和知識的講解，對于學(xué)生價值觀以及思維能力的培養(yǎng)則是比較忽視。在這種背景下，學(xué)生只能夠被動地接受教師所灌輸?shù)闹R，學(xué)習(xí)積極性和興趣非常的低下。這一問題的存在嚴(yán)重的影響到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，所以教師必須得加強重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，具體可以通過數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處充滿著數(shù)學(xué)，所以教師必須要善于從學(xué)生生活中挖掘各種數(shù)學(xué)問題，以此來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以設(shè)計一些趣味性的實踐活動，將枯燥的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變成為有趣且生動的實踐操作，幫助學(xué)生更好地掌握和理解數(shù)學(xué)知識。例如，在圓錐面展開圖的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以鼓勵學(xué)生制作圓臺式的燈罩。又如，在“從數(shù)據(jù)談節(jié)水”這一課題學(xué)習(xí)過程中，教師就可以要求學(xué)生回家查詢自己家里的水價和每個月用水的數(shù)量，然后聊聊為什么需要節(jié)水。通過這種形式，不僅僅能夠有效地提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠促使初中數(shù)學(xué)課堂有效性的進一步提升。

2.合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化學(xué)生的思維品質(zhì)

學(xué)起于思，而思源于疑。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實際課堂教學(xué)過程中要通過問題情境的創(chuàng)設(shè)將學(xué)生引入學(xué)習(xí)積極性和主動性的狀態(tài)中。例如，在“直角三角形”這一知識點的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以設(shè)計疑問：在我們實際生活中有哪些情況需要用到這一知識呢？然后鼓勵學(xué)生進行相互討論，這時學(xué)生必定會積極地參與到問題的思考討論中，好奇心以及積極性被極大地調(diào)動起來，有效地豐富了學(xué)生的思維經(jīng)驗。除此之外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些探究性的問題，使得學(xué)生能夠在實踐探究中感悟和釋疑，并且掌握知識獲取的方法，進一步優(yōu)化他們的思維品質(zhì)。

3.注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中的知識是精挑細(xì)選出來的，因此教師必須得注重教材作用的發(fā)揮。同時，還得積極地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式和填壓式的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生在課堂上積極地進行交流討論，而在這一過程中，教師則是需要將自身輔助和引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，并且注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點和漏洞，及時地給予相應(yīng)的表揚和指正，避免學(xué)生走彎路。這樣不僅僅能夠很好地鍛煉學(xué)生自主解決問題的能力，并且還可以很好地提升學(xué)生思維發(fā)散能力，最終實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的目標(biāo)。除此之外，教師還需要合理地開展團體學(xué)習(xí)，而這就要求教師充分地考慮到學(xué)生的具體情況和教材內(nèi)容來進行設(shè)計。小組合作學(xué)習(xí)不僅僅能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，增強學(xué)生的思維碰撞，并且還有助于學(xué)生不斷地完善自我，為學(xué)生全面發(fā)展的實現(xiàn)打好扎實的基礎(chǔ)。例如，在“統(tǒng)計調(diào)查”這一知識點的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生布置調(diào)查同年級男女人數(shù)，然后讓學(xué)生兩兩合作或者是三人一組，讓他們自行協(xié)調(diào)分工，比比哪一組完成的最快最好。因為好勝心的作用，學(xué)生小組必定會積極地參與到這一活動中，并且還會想辦法提升統(tǒng)計速度，爭取獲得第一名。

三、結(jié)語

綜上所述，教師想要有效地提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一個長久的過程，更是一種理念，有效性措施需要教師真正走進課本中，將教材內(nèi)容生動形象地傳授給學(xué)生們，讓學(xué)生通過教師講解，可以更好的主動探尋知識，提高自己發(fā)展空間。同時，使教師也能在教學(xué)領(lǐng)域有一個階段性的提升。

參考文獻

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