試談初中數學課堂教學有效性的提高策略

張清偉

◆摘? 要：隨著時代的進步和新課程改革的深化，教育體制在不斷的完善，追求課堂教學有效性也在不斷增強。課堂教學有效性是指教師在教育學生過程中，使學生在學習方面有所獲得、有所提高、有所進步。但是在現實過程中，教師教育效果往往不盡如人意，學生在學習中存有普遍的厭煩現象。針對這一現象，教師應該做出有針對性的合理的方案進行解決。

◆關鍵詞：初中數學;課堂教學;有效性

隨著新課改的持續深入與發展，怎樣提升課堂教學的有效性已成為每一位教師必須要探究的課題，初中數學教師也不例外。初中數學課程不僅僅需要充分考慮到數學學科特點，同時還得考慮到學生的實際情況及其身心發展規律。不過，當前很多初中數學教學依舊局限于應試教育，教師只顧著解題技巧的傳授和單一知識灌輸，對于學生價值觀、創新能力等的培養就比較忽視，這一問題的存在，嚴重影響到初中數學課堂教學有效性的提升。因此，初中數學教師必須對其加以重視，并且積極地采取措施進行應對。

一、目前初中數學課堂中存在的問題

1.學生的學習積極性普遍較低。從小學升入初中之后，由于教學考查學生的思維會從具體形象性思維逐漸過渡到抽象邏輯思維，而這一大的轉變在數學課程中學生較難適應過來，因為數學中的抽象概念反映的是自然界或社會物質過程的內在本質的思想，而這些本質屬性均不是具體形象的，而是需要學習者將其抽象難以理解的屬性通過學習要內化為自己認知結構當中的一部分，并且新形成的這些認知結構還要與以前的認知內容不產生沖突影響。所以，課程難度的轉變，會直接影響到學生的學習積極性，從而最終制約課堂的有效性。

2.教導者錯誤的教學理念。毫無疑問，在當前的數學課堂中還是會出現應試教育。在應試教育中，教導者不太會關注學習者在學習過程當中的認知變化以及情感情緒的轉變，只是將過多的精力放在了成績上面。

二、初中數學課堂有效性提高策略

1.注重興趣培養，引導學生主動學習

當前的初中數學教學依舊深受應試教育的影響，教師教學重點基本圍繞著解題技巧和知識的講解，對于學生價值觀以及思維能力的培養則是比較忽視。在這種背景下，學生只能夠被動地接受教師所灌輸的知識，學習積極性和興趣非常的低下。這一問題的存在嚴重的影響到初中數學課堂教學有效性的提升，所以教師必須得加強重視學生數學學習興趣的培養，具體可以通過數學在生活中的應用來激發學生的數學學習興趣。數學來源于生活，生活中處處充滿著數學，所以教師必須要善于從學生生活中挖掘各種數學問題，以此來激發學生的數學學習興趣。除此之外，教師還可以設計一些趣味性的實踐活動，將枯燥的理論教學轉變成為有趣且生動的實踐操作，幫助學生更好地掌握和理解數學知識。例如，在圓錐面展開圖的學習過程中，教師就可以鼓勵學生制作圓臺式的燈罩。又如，在“從數據談節水”這一課題學習過程中，教師就可以要求學生回家查詢自己家里的水價和每個月用水的數量，然后聊聊為什么需要節水。通過這種形式，不僅僅能夠有效地提升學生數學學習興趣，并且還能夠促使初中數學課堂有效性的進一步提升。

2.合理創設教學情境，優化學生的思維品質

學起于思，而思源于疑。因此，初中數學教師在實際課堂教學過程中要通過問題情境的創設將學生引入學習積極性和主動性的狀態中。例如，在“直角三角形”這一知識點的學習過程中，教師就可以設計疑問：在我們實際生活中有哪些情況需要用到這一知識呢？然后鼓勵學生進行相互討論，這時學生必定會積極地參與到問題的思考討論中，好奇心以及積極性被極大地調動起來，有效地豐富了學生的思維經驗。除此之外，教師在課堂教學中還應該創設一些探究性的問題，使得學生能夠在實踐探究中感悟和釋疑，并且掌握知識獲取的方法，進一步優化他們的思維品質。

3.注重學生發散性思維的培養

初中數學教材內容中的知識是精挑細選出來的，因此教師必須得注重教材作用的發揮。同時，還得積極地轉變傳統灌輸式和填壓式的教學模式，鼓勵學生在課堂上積極地進行交流討論，而在這一過程中，教師則是需要將自身輔助和引導作用充分地發揮出來，并且注意發現學生的閃光點和漏洞，及時地給予相應的表揚和指正，避免學生走彎路。這樣不僅僅能夠很好地鍛煉學生自主解決問題的能力，并且還可以很好地提升學生思維發散能力，最終實現提升學生數學綜合能力的目標。除此之外，教師還需要合理地開展團體學習，而這就要求教師充分地考慮到學生的具體情況和教材內容來進行設計。小組合作學習不僅僅能夠很好地培養學生的思維發散能力，增強學生的思維碰撞，并且還有助于學生不斷地完善自我，為學生全面發展的實現打好扎實的基礎。例如，在“統計調查”這一知識點的教學過程中，教師就可以為學生布置調查同年級男女人數，然后讓學生兩兩合作或者是三人一組，讓他們自行協調分工，比比哪一組完成的最快最好。因為好勝心的作用，學生小組必定會積極地參與到這一活動中，并且還會想辦法提升統計速度，爭取獲得第一名。

三、結語

綜上所述，教師想要有效地提升初中數學課堂教學是一個長久的過程，更是一種理念，有效性措施需要教師真正走進課本中，將教材內容生動形象地傳授給學生們，讓學生通過教師講解，可以更好的主動探尋知識，提高自己發展空間。同時，使教師也能在教學領域有一個階段性的提升。

參考文獻

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