高職數學教學培養學生數學應用能力的措施

吳笑雪 楊曄 楊荷花 龔軍

◆摘? 要：隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，社會對于復合型人才的需求也越來越大，為了響應國家當下對于培養應用型人才的號召，各大高職院校都在教育方法方面進行了深入的改革和創新，但是由于每一個高職院校都有著自己獨特的教育方法和教育理念，所以高職院校的數學教師要根據本校教學開展的實際情況和本校的專業特點在教學上做出適當的改變，尤其是在教學方法上必須要進行一定的突破，不能像傳統教學一樣僅僅將教學局限在書本上的知識點，應該不斷拓寬學生的眼界，同時還要注重教學實踐的開展，真正做到讓教和學可以同時開展，提高學生對數學應用的能力。本文主要以高職院校的數學教學為說明對象，對如何培養學生的數學應用能力進行了詳細的介紹，并且根據實際情況給出了具體的措施。

◆關鍵詞：高職院校;數學教學;應用能力;教學改革;措施對策

為了讓學生可以有應用數學的意識和能力，實際上就是要讓學生將在課堂上學到的知識可以應用到現實生活當中，去解決實際生活中的應用題，而不應該僅僅停留在理論方面，其實學習數學就要像學習語文一樣去對數學題進行分析和研究，但是卻不能從語文的角度來看待問題，而應該從數學的角度來出發，用數學的方法去對那些你認為的難題進行思考和理解，真正做到學以致用。

1目前高職院校在數學教學過程中存在的問題

首先在高職院校數學教學的設計過程中，學生們面臨的考點有很多，但是學生們的知識基礎又比較薄弱，其中又絕大多數都是一些比較基礎的概念和公式，所以學生們可能在學習的過程中會感覺到很大的壓力，如果學生不能管理好自己的時間而消耗大量的時間和精力去對數學理論進行記憶去對數學問題進行研究，就無法將更多的時間和精力投入到專業課程的學習當中，無法將學生學習數學興趣充分激發出來，學生逐漸也會在數學的學習道路上缺乏主觀能動性，這對于學生數學應用能力的提升是非常不利的。

其次在高職院校目前采用的教學方法方面來說，由于傳統教學模式的長期束縛，很多數學老師為了讓學生取得更高的成績而更喜歡讓學生去對數學知識點進行死記硬背，或者是對書本上固有的內容進行一遍一遍的消化，所以可能會營造一個枯燥乏味的課堂氛圍，學生在課堂上也無法將注意力集中起來，將寶貴的課堂時間浪費，并且學生的理論記憶力不牢靠，就無法有效的將數學知識應用到專業實踐中，他們的數學能力的水平將始終處于一個較低的水平。

2數學應用意識和能力培養的方法和措施

2.1改革教學課程內容，適應高等數學應用性的要求現狀

根據研究報告現實，各大高職院校不同的專業對于數學要求的程度是不同的，所以各個學校應該根據本學校專業的特點和實際情況來對教學內容進行適當的修改，具體要明確到哪一個專業的學生應該掌握哪一些高等數學的知識點，以及應該學習到哪一種程度，并且要將那些傳統的數學理論知識內容進行更嚴格的篩選，這樣可以將那些應用型人才培養的留下來，其他的該舍棄的就應該舍棄。其中最為重要就是要將傳統數學知識理論和現代數學理論的關系把握好，從而可以提出新的現代教學觀念、概念和方法。

2.2改進教學方法，更新教學手段來培養學生數學應用意識

各個高職院校已經應用傳統的數學教學模式很久，已經根深蒂固，所以很多高職院校的數學老師會在教學的過程中只重視理論知識的傳授，而結果是學生將難題解答出來就可以，這從根本上忽略了思考數學的那種思維方式，長久下去學生就會感覺自己已經可以很好地完成書本上的題目，但是感覺還是什么都沒有學會，這是因為學生們始終都沒有對學習數學做到真正的融會貫通，不能充分理解和學習到數學知識背后所蘊含的精神內涵和實踐應用性。因此學生也不能將數學更好地應用在實際生活當中，從數學的角度來分析問題是和從語文的角度來分析問題存在著很大的差異的。一道數學題可能存在著很多種解法，所以這也是在啟示我們當解決問題和矛盾的時候要從不同的角度來看待，只有這樣才能更好地去解決問題，在課堂教學中有效培養學生的數學應用意識。

2.3在數學建模教學中培養學生的應用能力

在高職學校學生數學應用能力培養的過程中引入數學建模的思想可以說是給教學提供一個新的思路，教師可以按照提出猜想、構建模型、得出結論、驗證結論的方式來高效開展數學教學工作，培養學生獨立思考和解決數學問題的能力，有效發展學生的數學核心素養，在我們的日常生活過程中數學是經常被用到的，所以數學模型也是極為常見的，因此教師在選擇數學模型的時候應該和學生的日常生活有著很大的關聯，只有這樣學生的探究興趣才能被充分激發出來，除此之外絞死還要注重對數學知識點的總結，列舉大量的例子，運用計算機技術來進行數學建模，營造出一個活躍愉悅的課堂氛圍，將學生學習的主觀能動性充分調動起來，增強學生的數學應用意識和提高學生數學應用的能力。

總而言之，隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，社會各界對于數學應用型人才的需求越來越大，而高職院校開展數學教學的教學目標之一就是去培養學生的數學應用能力，教師要對教學內容進行精選和篩選，將數學建模的思想引入到教學當中，利用數學實驗課來提高學生的數學實踐能力和應用的意識，幫助學生更好地去學習數學，理解數學，將數學的學習應用到實際生活問題的解決當中。

參考文獻

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