中職舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育信息化進(jìn)程也在不斷加快，越來越多的現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣大師生的認(rèn)可，不僅促進(jìn)了教育教學(xué)改革，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更有利的條件。中職舞蹈教學(xué)大多采用言傳身教的教學(xué)模式，但是隨著學(xué)生數(shù)量的增加以及教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的舞蹈水平，中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用。本文首先介紹現(xiàn)代教育技術(shù)的概念，并分析現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然性以及應(yīng)用策略，以期為中職舞蹈教學(xué)創(chuàng)新提供參考。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 微課 應(yīng)用

傳統(tǒng)的中職舞蹈教學(xué)是以大課的形式進(jìn)行的，集體教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個(gè)性化需求，同時(shí)中職學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)也參差不齊，集體教學(xué)這種一刀切式的教學(xué)方式會(huì)造成部分基礎(chǔ)差的學(xué)生覺得教學(xué)難度過大、部分基礎(chǔ)好的學(xué)生又無法進(jìn)一步提升自己的舞蹈水平，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用可以有效解決這些問題，因此，作為中職舞蹈教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重視，從而對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)概述

現(xiàn)代教育技術(shù)是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上而形成的新型教育技術(shù)，是通過將現(xiàn)代的教育理論與現(xiàn)代的信息技術(shù)有效融合，來實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)資源、教育教學(xué)內(nèi)容以及教育教學(xué)過程等的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用以及管理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)的改革和優(yōu)化，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。在現(xiàn)代教育技術(shù)中最基本的核心是現(xiàn)代信息技術(shù)，大部分的教學(xué)活動(dòng)都離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持，比如在教學(xué)中比較常用的多媒體教學(xué)法。我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)的前端是電化教育，電化教育是在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上融入了幻燈片等媒體教學(xué)，而現(xiàn)代教育技術(shù)在電化教育的基礎(chǔ)上又邁上了一個(gè)新的臺(tái)階，融入了多種先進(jìn)的信息技術(shù)，豐富了教學(xué)形式和教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了開放式教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制。與其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠完善，但是在近年來的發(fā)展中，我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)也取得了非?？捎^的成績(jī)，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。

二、中職舞蹈教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性

近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)于文化、技能等也越來越重視，導(dǎo)致各個(gè)院校學(xué)生的數(shù)量迅速增長(zhǎng)，中職院校的數(shù)量和規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。在以往只有藝術(shù)類的院校才會(huì)開設(shè)專門的舞蹈專業(yè)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)于藝術(shù)的追求不斷增加，目前，很多學(xué)校都不同程度地開設(shè)了舞蹈專業(yè)，中職院校也不例外。但是在學(xué)生數(shù)量增加和學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大的同時(shí)，舞蹈教師的數(shù)量并沒有大幅度增長(zhǎng)，產(chǎn)生了師生比例不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，一名教師要帶幾十名甚至上百名學(xué)生。這種現(xiàn)象使教師在教學(xué)中無法做到面面俱到，教學(xué)效果也并不理想，學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)和技能的掌握也相對(duì)淺顯，久而久之，學(xué)生失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性，導(dǎo)致大部分中職舞蹈專業(yè)形同虛設(shè)，無法實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的教學(xué)效果。由此可見，在中職舞蹈教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是十分有必要的，不僅能夠減少教師的教學(xué)壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

三、中職舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)教育資源的出現(xiàn)有效豐富了教育教學(xué)的內(nèi)容和形式，打破了傳統(tǒng)教育教學(xué)的局限性，使課堂教學(xué)能夠在教材的基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)充，開拓學(xué)生的視野。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)教育資源還可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)教育資源打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地通過網(wǎng)絡(luò)教育資源查找所需要的學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了良好的條件。但是，在此過程中互聯(lián)網(wǎng)也存在一定的弊端：其一，互聯(lián)網(wǎng)中的信息量非常大，因?yàn)槿狈I(yè)的篩選導(dǎo)致各類信息資源魚龍混雜，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)難以辨別哪些教育資源具有權(quán)威性，一旦選錯(cuò)會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的干擾;其二，由于網(wǎng)絡(luò)教育資源的便利，導(dǎo)致學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)教育資源，而對(duì)線下的課程教學(xué)不夠重視，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，一方面，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行篩選;另一方面，要合理引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，使其能夠更好地發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。

例如，在中職舞蹈教學(xué)中進(jìn)行古典舞《飛天》的教學(xué)時(shí)，筆者先通過網(wǎng)絡(luò)教育資源找《飛天》的相關(guān)視頻，同時(shí)將《飛天》的有關(guān)資料進(jìn)行整理，比如興起時(shí)期、背景等供學(xué)生了解。除此之外，可以讓學(xué)生以小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源搜索有關(guān)《飛天》的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行課上的補(bǔ)充介紹，《飛天》曾不止一次登上我國(guó)的春晚，每一次都給全國(guó)觀眾呈現(xiàn)一幅人間仙境的壯麗畫面，讓人心馳神往，不僅如此，《飛天》也代表著博大精深的中華文明，寓意著我國(guó)的日益昌盛。這些背景的了解對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用，而且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中也加深了他們對(duì)歷史文化的了解與認(rèn)識(shí)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過以小組的形式進(jìn)行資料的收集、整理、討論，以及在課上共同觀看舞蹈視頻并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的舞蹈技巧訓(xùn)練可以有效地避免學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)教育資源，從而實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育資源與實(shí)踐課程相結(jié)合，提升教學(xué)效果。

（二）利用微課突破重點(diǎn)、難點(diǎn)

微課作為現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個(gè)專業(yè)的教學(xué)中，并且取得了很好的教學(xué)效果。隨著微課的不斷應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的微課教學(xué)視頻，其中包含很多舞蹈專業(yè)的微課教學(xué)資源。中職舞蹈專業(yè)的學(xué)生通常也會(huì)通過這些網(wǎng)絡(luò)微課資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是由于中職學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差，而且網(wǎng)絡(luò)微課資源大都是個(gè)人上傳，學(xué)生不能科學(xué)地進(jìn)行選擇，如果選擇了不適合的微課視頻不但不能起到提升舞蹈水平的效果，還會(huì)阻礙自身的發(fā)展。因此，作為中職舞蹈教師，一方面，要正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選擇網(wǎng)絡(luò)微課資源，舞蹈學(xué)習(xí)與自身素質(zhì)、條件有著很大的關(guān)系，強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的意識(shí)，不要盲目地學(xué)習(xí);另一方面，教師要加強(qiáng)微課視頻在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，合理應(yīng)用微課來提升教學(xué)質(zhì)量，比如對(duì)于一些比較關(guān)鍵的舞蹈動(dòng)作以及舞蹈教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行微課錄制，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)參考和交流。

例如，在中職舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)階段，需要學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)動(dòng)作的練習(xí)，由于學(xué)生自身素質(zhì)的原因?qū)е略趯W(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，課堂上無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的言傳身教，筆者就將課上學(xué)生存在的問題，通過對(duì)不同學(xué)生實(shí)際情況的分析，將一個(gè)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行分解，用不同的方式進(jìn)行教學(xué)，分別錄制成微課視頻，從不同的角度、不同的方式進(jìn)行錄制可以滿足學(xué)生差異性需求，學(xué)生可以自行選擇，選擇自己容易理解、能夠接受的方式進(jìn)行練習(xí)，從而解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的難題。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂提高教學(xué)質(zhì)量

所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指將傳統(tǒng)教學(xué)中的課上和課下進(jìn)行互換，以往是課上講知識(shí)、課下交流練習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂是讓學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、課上進(jìn)行交流提升，翻轉(zhuǎn)課堂也是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要形式之一。翻轉(zhuǎn)課堂也滿足了現(xiàn)代教育技術(shù)的主要特點(diǎn)，即以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心，借助網(wǎng)絡(luò)、視頻等手段實(shí)現(xiàn)學(xué)生課下的自主學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂是提升中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量最有效的方法之一，教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給學(xué)生，學(xué)生在課下根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)資源以及視頻等進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掌握了基本的理論知識(shí)和舞蹈技巧后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，在課上的時(shí)候，學(xué)生可以通過小組討論的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的分享，并在相互借鑒過程中逐漸完善自身的知識(shí)和技能，最后通過課上展示加以教師細(xì)致的分析和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在中職舞蹈翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，將自己的學(xué)習(xí)成果——舞蹈拍攝成小視頻，筆者根據(jù)視頻內(nèi)容在線上對(duì)學(xué)生的動(dòng)作、表情等進(jìn)行簡(jiǎn)單指導(dǎo)，同時(shí)，筆者在眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)成果中可以總結(jié)出學(xué)生普遍存在的問題以及難點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，筆者先讓學(xué)生以小組討論的形式對(duì)自己的作品進(jìn)行分析，在小組成員之間的相互指導(dǎo)中學(xué)生存在的小問題能夠得到有效解決，最后，筆者針對(duì)學(xué)生存在的普遍問題和難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解和指導(dǎo)，使學(xué)生的舞蹈質(zhì)量能夠得到有效提升。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是中職舞蹈教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，通過評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生很好地進(jìn)行自我反思，同時(shí)能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方面來審視自己的舞蹈水平，從而能夠發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，是學(xué)生提升自身舞蹈水平的有效途徑。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)通常是以教師對(duì)學(xué)生舞蹈考核打分的形式來進(jìn)行，比較片面，無法給出學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，久而久之，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視度也越來越低。在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用下，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來優(yōu)化評(píng)價(jià)的方式。

例如，將學(xué)生的舞蹈作品錄制成視頻放到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，讓學(xué)生能夠接受大眾的評(píng)審，這樣可以使評(píng)價(jià)不局限在校園內(nèi)部，而是能夠走出校園，走進(jìn)社會(huì)，讓學(xué)生接受更全面的審視，對(duì)提升學(xué)生自身的舞蹈水平具有重要的意義。這種評(píng)價(jià)方式不僅可以公正、科學(xué)地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，還能夠讓學(xué)生在各種評(píng)價(jià)中不斷地提升自身的心理素質(zhì)和承受能力，這也是現(xiàn)代教育中培養(yǎng)復(fù)合型人才最基本的要求。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)教育資源、微課、翻轉(zhuǎn)課堂以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等現(xiàn)代教育技術(shù)來提升舞蹈教學(xué)的趣味性、豐富舞蹈教學(xué)的內(nèi)容、優(yōu)化舞蹈教學(xué)的形式，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和積極性，促進(jìn)中職舞蹈教學(xué)質(zhì)量的提升。在應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)。教師還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性化的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠根據(jù)自身需求合理進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的選擇，從而使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地發(fā)揮其作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]俸斌.新媒體背景下現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察，2020，9（06）：125-126.

[2]陳雪梅.現(xiàn)代信息技術(shù)融入舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（46）：209.

[3]康婷.淺析舞蹈教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用[J].北方音樂，2017，37（20）：157.

[4]王亞平.現(xiàn)代教育技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].北方音樂，2014（11）：196.

（作者簡(jiǎn)介：王孟琦，男，本科，江蘇省戲劇學(xué)校，初級(jí)，研究方向：中國(guó)古典舞）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）