國學經典教育在幼兒園教育中的滲透探析

郭麗

【摘要】幼兒時期是學習發(fā)展的黃金時期，在幼兒園階段加入國學經典教育可以促進我國經典文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的發(fā)揚與傳承，可以提高幼兒對中華民族的認同感，可以培養(yǎng)幼兒正確的價值觀。通過長時間的國學經典教育的滲透，能夠激發(fā)學生的智慧，從小培養(yǎng)幼兒對民族的自豪感。除此之外，國學經典教學也能提高幼兒與人交往的能力。本文將從如何在幼兒園教育中滲透國學經典進行分析并提出相關策略，明確教學方法，希望對幼師之后的教學有所幫助。

【關鍵詞】國學經典? 幼兒園教學? 教學策略

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）40-0099-02

前言

國學經典的內容積淀了中華幾千年來的文化，具有源遠流長、博大精深的特點。這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們民族的靈魂，也是促進我們社會不斷發(fā)展和進步的動力。近年來，國學經典教育不僅滲透到了中小學的校園，其在幼兒園教育中也得到了越來越多的關注，很多有關國學經典的教材被引入了幼兒園教學。在幼兒園中開設國學經典課程，可以讓幼兒從小接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，提高幼兒的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的成長發(fā)展。

一、幼兒國學經典教育的現(xiàn)狀

第一，國學經典教材的引入不符合幼兒的認知能力。在幼兒園中引入國學教育主要是為了讓幼兒提早了解到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。但很多幼兒園為了可以趕上時代的潮流，將《三字經》《弟子規(guī)》等經典著作直接加入到了課堂中。但這些內容主要以古漢語為主，文字晦澀難懂、內容涉及面廣，對幼兒來說學習難度大，而且這些經典著作中有些內容與現(xiàn)代思想背離，如果照搬全教，也不利于幼兒的身心健康發(fā)展。

第二，教師教學方法古板忽視了幼兒的興趣。幼兒階段正是一個人發(fā)展的啟蒙階段，其語言理解能力還不是很強，在學習中很多幼兒對知識的學習都是采用死記硬背的方式。很多幼兒雖然可以熟練背誦《三字經》里的片段，但是卻不能理解其中的真正含義。此外，還有一部分教師把古詩詞的教學當作了國學教育的核心內容，這嚴重偏離了國學教學的目標，根本無法達到對幼兒的教育目的。

二、明確對學生進行國學經典的教育目標

1.改變教學模式，讓學生能夠快樂地參與其中

傳統(tǒng)教育模式下，采用的都是背誦模式，這對孩子而言是相對枯燥乏味的。教師可以結合國學經典中的學習情境，使學生能夠在快樂輕松的氛圍當中閱讀國學經典，讓學生能夠有效地對國學經典產生學習興趣。教師要以生動形象的語言教學方式，讓學生能夠輕松的學習國學經典作品。

2.經過國學經典學習，了解我國的傳統(tǒng)文化

我國豐富的民族傳統(tǒng)文化都是蘊含在國學經典當中。有效引導學生能夠了解到中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就要結合國學經典的教育，讓學生能夠感受到民俗文化的博大精深，培養(yǎng)學生熱愛祖國的意識，為今后的學習生活打下良好的基礎。

3.使幼兒養(yǎng)成良好的道德觀念

在社會當中，看待一個人的品德就是通過道德觀念認知來評定的，我國在古代對自身道德修養(yǎng)的重視度極高，因此，結合國學經典。提高幼兒的道德修養(yǎng)是我們當下最重要的教學目標。教師要在開展幼兒園教育過程當中，引導幼兒展開國學經典的學習，使幼兒能夠從小樹立正確的道德觀念，讓幼兒能夠感受到中華民族文化的傳統(tǒng)美德。

三、幼兒國學經典教育的策略

（一）提高教師國學素養(yǎng)

教育學家葉圣陶曾經說過：“教師有一碗水才能教給學生一杯水”。因此教師要先擁有專業(yè)的國學素養(yǎng)，只有這樣教師才能做好對幼兒的教育工作。首先，教師要進行自我學習。教師想要形成良好的國學素養(yǎng)和國學意識，可以通過上網查閱資料，誦讀國學經典的方法提升自己的國學水平。除此之外，教師也可以自己報名參加一些有關國學教學的講座或培訓課程，以此提高自身的國學素養(yǎng)。其次，幼兒園要定期舉辦國學培訓。幼兒教師可以建立一個學習小組，為教師提供學習交流的空間，教師之間可以彼此交流經驗，互相借鑒教學方法。學校也要定期對教師進行培訓，也可以邀請國學專家到幼兒園來為教師講課。最后，依靠政府的政策。政府要根據不同的地區(qū)開展不同的國學教學方式，定期對幼兒教師進行國學培訓，以此提高教師的整體素養(yǎng)。幼兒園想要提高教師的國學素養(yǎng)需要通過長時間的努力，這需要教師、幼兒園和政府機構之間的協(xié)調配合，才能提高教師的國學專業(yè)水平。

（二）創(chuàng)設良好的國學氛圍

國學經典教學中的內容是我們民族先人們的智慧結晶，幼兒通過學習國學經典內容，可以了解到我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立民族自豪感。教師想讓幼兒完全投入到國學經典的學習環(huán)境中，就要為幼兒創(chuàng)設濃郁的國學學習氛圍，提高幼兒對國學經典的興趣，讓幼兒主動加入到國學經典課堂中。在教學中，教師可以根據幼兒的年齡特點和認知能力，有針對性地對學生進行國學經典教學。例如，在對大、中、小班進行教學時，教師可以選擇《古詩》、《三字經》、《弟子規(guī)》等不同的內容進行國學教學。除此之外，教師也可以在教室的墻壁、走廊、幼兒活動間等地方粘貼經典古詩詞、有關中華文化的剪紙或繪畫作品以及一些大家耳熟能詳的德孝故事等。對于這些國學經典內容，教師也要注意定期更換，讓幼兒可以不斷更新知識。除了這些需要幼兒眼睛看的知識，教師也可以在幼兒課間休息時，運用多媒體或是廣播為幼兒播放我國傳統(tǒng)音樂和經典古詩，以此潛移默化地加深幼兒對國學經典的學習。此外在國學經典的教學課堂中，教師也可以采用游戲與教學相結合的方式，例如：教師可以采用古詩詞與字卡游戲的方式，首先教師要選取難度較低的古詩詞，并根據幼兒的學習能力和認知能力，將字卡與游戲中的動作或是學生喜歡的某些事物相結合，以此引導幼兒認識并記住不同的古詩詞。教師通過展示學生喜歡的動作，來吸引幼兒的注意力，讓幼兒全身心地投入到學習中，以此來提高幼兒對國學經典知識的認識。

（三）舉辦國學主題活動

想要在幼兒園中加入國學經典的教學，需要教師依靠國學經典活動本身所蘊含的藝術影響力，通過國學活動的特點或是主題思想對幼兒進行無形的國學教學。在教學中，教師可以根據不同的傳統(tǒng)節(jié)日貫穿國學思想。例如：在中秋節(jié)時，教師可以組織幼兒講中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事，并自己制作月餅的活動。教師要引導幼兒在不同的中秋故事中理解中秋節(jié)的含義，最后并將自己親手做的月餅拿給親人吃。除了傳統(tǒng)節(jié)日，教師也可以根據傳統(tǒng)的經典故事或是手工操作等方式向幼兒傳遞國學知識。例如：教師可以設立一個定期的主題活動《小故事大道理》，讓幼兒從不同的故事或實踐中了解其中所蘊含的國學經典內容。如教師可以組織幼兒表演《臥冰求鯉》的故事，讓幼兒從生動的故事情節(jié)中，了解古時的人們是怎么體現(xiàn)孝道的，并引導幼兒在之后的生活中也要學會孝敬父母，不必向《臥冰求鯉》中的主人公一樣，但也要幫親人做一些力所能及的事情。除了經典古詩的學習，教師也要讓幼兒在動手操作中感受國學經典的魅力。教師可以組織學生手工制作我國傳統(tǒng)的油紙傘，教師可以讓幼兒在油紙傘上寫下自己學會的古詩或是《三字經》等內容，這不僅讓幼兒在制作的過程中感受傳統(tǒng)手工藝品的魅力，同時也讓幼兒在制作油紙傘時復習了所學的國學經典知識。在教師所組織的不同活動的幫助下，吸引幼兒學習的興趣，提高幼兒對國學經典內容的理解，促進幼兒不斷成長和發(fā)展。

（四）爭取家長的配合

除了教師自己的努力，幼兒園在開展國學經典教育時需要幼兒家長的理解和配合。對幼兒的教育不僅是幼兒教師一個人的責任，同時也是家長的責任。在對幼兒進行國學經典教育時，教師可以通過開展主題班會的形式，讓家長加入到教學活動中，使其了解到國學經典教學的意義，促使家長可以對幼兒園開展的活動積極配合。此外，教師還要時刻保持和家長之間的溝通，讓家長了解幼兒在幼兒園的狀態(tài)，也要從家長那里了解到幼兒在家中的狀態(tài)，從而有針對性地對幼兒進行國學經典的教育，讓國學教育的價值可以發(fā)揮最大的作用。

四、在教學當中滲透國學傳統(tǒng)文化

國學當中的經典文化，不但能夠引用到語言學習過程當中，還能夠在其他的學科教育當中得到延伸。教師在教學過程中，可以利用多元化角度，引導學生加深對國學經典文化的學習。例如，讓幼兒朗誦經典的國學文化，在這其中結合語言識字教學，進一步使幼兒對語言文字的認知以及理解得到加強，幫助幼兒能夠掌握基礎性的語言知識。在對幼兒的禮儀教育過程當中，教師可以結合國學經典當中的禮儀故事來引導幼兒，從小養(yǎng)成謙讓禮貌的好習慣。就以幼兒的社會實踐活動進行國學經典文化滲透，教師可以針對性地對幼兒進行禮儀培養(yǎng)，帶領幼兒走向社會實踐，進入到一些公益性的場所，如福利院，養(yǎng)老院等。在這一過程當中引導幼兒、講文明、懂禮貌，形成正確的行為準則。另外，還可以在藝術教學領域滲透進國學經典文化，讓幼兒對學習書法以及一些古典樂曲產生濃厚的興趣，并且結合相關的國學經典，激發(fā)學生對這些國學藝術的主動參與性。

除此之外，幼兒的德育教育課堂當中也可以結合國學經典，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的道德品行，進一步改正幼兒生活當中的一些不良習慣，為幼兒形成正確的價值觀念。在這一過程中，教師可以結合傳統(tǒng)的節(jié)日開展情感教育。例如，在中秋節(jié)的時候可以為幼兒布置一項家庭作業(yè)，讓幼兒在家人團聚的過程當中，為家人表演一個小節(jié)目，充分激發(fā)幼兒的德育教育情感。

五、在幼兒園環(huán)境中滲透國學經典

對幼兒所處的環(huán)境，營造出濃厚的國學經典氣氛，這是有助于幼兒在日常生活當中逐漸接受國學文化的熏陶。比如，在幼兒園校園當中宣傳一些國學經典，在教室當中可以布置一些國學經典的書架，進一步營造出幼兒所處環(huán)境的書香氣息，國學傳統(tǒng)文化能夠熏陶幼兒的思想。教師還可以與家長進行溝通交流，讓家長對幼兒進行國學文化的培養(yǎng)，提高家長對幼兒國學教育的重視度，進一步激發(fā)學生對國學經典的學習興趣。除此之外，教師還可以在教學活動當中將國學經典全面滲透到課堂學習中。另外，幼兒園還可以組織一些娛樂活動，進一步加強對學生所處環(huán)境滲透國學經典。例如，在過六一兒童節(jié)的時候，教師可以帶領學生編排一些與國學相關的經典舞蹈，還可以讓學生進行古典詩詞朗誦，讓學生和家長都能夠參與到這一過程當中，進一步加強對幼兒園環(huán)境滲透國學經典的教育思想，使國學經典能夠變得更加生動形象。可以在幼兒進入學校的時間段，播放一些古典詩詞朗誦，潛移默化地滲透國學經典教育，讓學生所處的教育環(huán)境變得更加生動有趣。進一步加強幼兒在國學經典當中學會感恩之情，感謝父母的養(yǎng)育之恩以及教師的教導之恩，培養(yǎng)學生的正確價值觀念。

結論

我國傳統(tǒng)的國學經典教學是中華民族五千年文化的精髓，它就是一步跨時代的經典。因此，教師不但要與幼兒共同學習，更要幫幼兒理解其中的內涵，并將這些內涵轉化為自己的做人準則，成為一個仁義禮智信全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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