高職院校思想政治工作“三全育人”模式創新研究

呂衛華/保定職業技術學院

習近平總書記曾經強調，要堅持將立德樹人作為教育的中心環節，將思想政治工作貫穿于教育的全過程中，實現全員育人、全過程育人、全方位育人，努力開創我國教育事業的發展新局面。為此，我國高校都在積極進行教學改革，促進“三全育人”的進一步實現。

一、構建“四位一體”育人機制，實現全員育人

全員育人是指由學校、家庭、社會以及學生組成的“四位一體”育人機制，發揮各主體的作用，加強思想政治工作的進一步實施，實現全員育人的目的。在實際情況中，不同的主體有著不同的作用，只有全部結合起來，才能夠促進思政工作模式的進一步創新與實現。高職院校作為聯系各個教育主體的紐帶，應當要發揮自身的作用，構建“校企聯合”、“家校合作”、“師生協同”等內外發展機制，幫助思想政治教育的進一步展開。如：

“校企聯合”的過程中，高職院校可以與當地的企業之間進行緊密合作，共同組建技能競賽，并打造榮譽墻，通過技能競賽來促進企業加強對學生的指導，并在競賽中培養學生的合作能力、競爭意識與榮譽心理等，為思想政治工作的實現奠定良好基礎。

對于“家校合作”來說，家庭成員是了解學生思想狀態最為直接的途徑，因此，高職院校可以通過微信群、相關軟件來加強家庭與高職院校之間的交流與溝通，方便教師及時掌握學生的思想狀態，進而有針對性地進行思想政治工作。

對于“師生協同”來說，教師應當要通過微信、QQ等各類社交軟件和平臺來了解學生的思想狀態，找到其中存在的問題，特別是生活態度、擇業觀、價值觀等方面，并通過不斷的溝通、交流與教育來幫助學生解決各種思想問題，促進思想政治工作的進一步展開。

二、關注每個成長階段，實現全程育人

學生在不同的成長階段，其思想狀態、價值觀等也會發生一定的變化，因此，教師必須要關注學生成長的每一個階段，并采取針對性的措施，才能夠更好地展開思想政治工作，實現全程育人。在實際情況中，教師需要了解不同階段學生的特點，體現以人為本的理念，這樣才能夠指導學生知行合一，幫助其建立正確的思想觀念。如：

在入學階段，學生對于外界的認知都還在懵懂的階段，沒有建立正確的價值觀，思想行為、心理健康等方面都存在一定的偏差，教師需要及時關注學生這些特點，并圍繞“走好第一步”的主題，深入展開各種教育，包括安全教育、行為教育、心理健康教育等，并通過各種校園文化來熏陶。同時，高職院校可以通過思想道德修養與法律基礎課程、職業生涯規劃課程、心理健康教育課程等來幫助學生準確定位自我、做好角色定位和轉換，加強思想道德的修養等，引導學生確立遠大的理想目標、提升自身的大愛情懷，進而為了實現偉大民族的復興而奮斗不息。

在深入學習階段，高職院校教師應當要深入展開社會主義核心價值觀教育，挖掘中華優秀的優秀傳統文化及美德，培養學生健全的人格，提升其政治素養，進而對其思想道德展開進一步的引導。如：體育健康周、校園健康網絡文化等活動的舉辦。此外，定期舉辦關于“體驗”、“服務”、“奉獻”等主題相關的實踐活動，培養學生的社會責任感。

在臨近畢業階段，高職院校可以開展創新創業大賽、就業指導等，幫助學生正確選擇適合自己的就業方式，鼓勵學生自主創業、走入基層就業等，為學生提供更加多元化的就業方式。同時，高職院校可以與企業聯合起來進行頂崗實習，幫助學生體現一線工作，并幫助其積累一定的工作經驗，這樣可以幫助學生更好地選擇適合自身的工作，建立正確的擇業觀與職業道德素養。

三、利用多種教育載體，實現全方位育人

全方位育人主要是指充分利用各種教育載體來實現思想政治工作，包括學生組織建設與管理、校園文化建設、誠信教育、社會實踐等。在實際情況中，高職院校校方以及教師應當要善于發覺各種教育載體，并通過多樣化的手段來進行全方位育人。如：

通過互聯網載體來展開思想政治工作，相關教師通過互聯網來展開思想政治工作，選擇學生們都喜歡的互聯網平臺，關注學生們的生活動態，以便針對性地展開思想政治教育。

通過社會實踐來展開思想政治工作，教師可以定期組織學生進行社會實踐，如：志愿者服務、福利院服務等，讓學生從實踐中感受到奉獻的偉大之處，感受到愛的力量，體驗生命的真諦，進而以更加積極的態度面對生活，養成樂觀的心態，幫助糾正偏離的思想。

四、加強制度引領，落實育人責任

在“三全育人”的整個過程中，有完善的制度作為保障是促進“三全育人”模式進一步實施的基礎。因此，高職院校思想政治工作實施的過程中，必須要以相關制度作為引領，逐步落實育人的責任。

在實際情況中，應當要以學校的規章制度為基礎，全面落實“一崗多責”的責任制度，明確責任的主體、清單以及最終的落實程度，將育人的職責切實劃分到每個主管部門、主管教師的身上，真正發揮出責任制度的作用。比如在“三全育人”工作體系中建立“談話制度”、“班主任制度”、責任機制等完善的責任管理制度，并通過日常的走訪、調研等工作來對學生有更加深刻的了解，以便在日后采取針對性措施來對學生進行思想政治教育。

在制度建設和發揮其積極作用的過程中，需要有完善的保障機制來作為支持。制度建設的保障機制除了包括各項職責之外，還包括有足夠的經費、研究時間等。在思想政治工作“三全育人”實現的過程中，需要高職院校給予足夠的經費來作為支持，為相關工作的展開提供保障。在戰略發展規劃中適當調整經費的比例，為“三全育人”的整個過程提供足夠的經費，并給予其足夠的時間去進行相關課題的研究，為思想政治工作的進一步展開奠定良好基礎。

五、加強隊伍建設，實現協同育人

師資隊伍的建設對于思想政治工作“三全育人”模式的創新發展有著重要的促進作用，能夠為實現協同育人奠定良好基礎。在師資隊伍建設的過程中，需要從專兼職教師隊伍、黨務干部隊伍、輔導員隊伍、學生干部隊伍等方面入手。

對于專兼職教師隊伍建設來說，需要高職院校建立特聘教師資源庫，加強專職與兼職教師的職能劃分和責任劃分，積極選擇兼具“最美教師精神”、“工匠精神”等高尚品格的教師，并進行師德一票否決的制度，將教書育人、立德樹人等作為教師的選聘基礎，將考核結果、育人成果等作為隊伍建設的標準。

對于思想政治工作來說，黨務干部有著一定的帶頭性作用，其不僅能夠為相關工作指明方向，同時也能夠為“三全育人”提供有效保障。所以，加強黨務干部隊伍的建設是非常重要的。高職院校可以從優秀的黨員輔導員中選拔出適合進行黨務相關工作的人員，并展開嚴格的考核工作，不斷提升其思想政治覺悟和思想政治教育能力。

對于輔導員隊伍來說，應當要按照思想政治工作中“三全育人”的需求，以育人為目標，有計劃、有目的地進行輔導員相關業務的進修與培訓，并在此過程中建立完善的輔導員激勵機制、輔導員職責要求等內容，同時致力于解決輔導員自身的后顧之憂。在培訓的過程中，讓輔導員認識到自身在“三全育人”教育模式中所處的位置與責任，并通過各種考核與評選來提升輔導員自身的教育責任感與育人能力。

對于學生干部隊伍來說，其作為“三全育人”模式中較為重要的組成部分，在整個思想政治工作中占據著重要的地位。學生干部來源于學生群體又與普通的學生群體有著一定的不同，其“帶頭兵”的作用是推動“三全育人”效果進一步提升的重點。所以，高職院校需要充分發揮學生干部自身的作用與價值，加強學生干部隊伍的建設，以“自我管理、自我教育、自我服務、自我監督”等內容為基礎，實現干部隊伍綜合素養的進一步提升，并建立監察委員會，對日常的教育工作進行指導與管理。

總而言之，高職院校思想政治工作的展開需要圍繞這“三全育人”的教育理念，并對思想政治工作進行創新，借助多元化的教育載體與資源、采取多元化的育人模式、聯合多方教育主體，為學生提供全方位、全過程的思想政治教育服務，幫助學生樹立正確的三觀、提升政治素養、建立良好的品行與道德。