銅仁市碧江區小學體育教學現狀調查及對策研究

王素麗/銅仁幼兒師范高等專科學校

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以銅仁市第二小學、銅仁市實驗小學、銅仁市第六小學、三所小學體育教學現狀為研究對象。

（二）研究方法

1、文獻資料法

通過在中國知網、銅仁地區圖書館查閱文獻資料，收集與研究課題相關材料，為論文撰寫提供素材。

2、問卷調查法

對銅仁市碧江區三所小學體育教學現狀進行問卷調查。共發放200份問卷,回收190份問卷，回收率為95%,有效回收率為100%，并對有效問卷進行數據處理。

3、訪談法

對銅仁市小學體育教師進行實地走訪，了解教學實際出現的問題，并探討可行性改善舉措。

二、銅仁市碧江區小學體育教學現狀

（一）學校體育設施方面

1、體育場地不足

銅仁市碧江區小學體育場地面積未達到《城鎮普通中小學建設標準》的占60%以上，在調查的三所學校中，只有倆所學校有運動場和專門的運動場所。

2、體育器材缺乏

在調查的三所小學中，體育器材數量只有銅仁市第二小學比其他兩所學校健全，在學校僅有的器材中多數破舊。

（二）學校體育師資建設

1、專業教師數量缺乏

經調查發現，銅仁市碧江區小學中專業體育教師不超過教師總數35%，大多都是語數外的老師上體育課，由于學校班級數較多，在僅有的體育教師中，有的體育教師還要被調教語文數學科目。

2、教師培訓意識短淺

每個學期，教育部門會對各科的教師進行教學培訓，但有的教師抱有一種“形式”培訓。當然有些教學培訓的內容太單一，設計的活動比較少，這使很多培訓者沒有太多激情培訓，以至于有的體育教師專業水平和技能有待提高，不能較好教學任務。

3、職稱結構

抽取15名體育教師調查訪問發現，職稱結構與小學體育教學要求差距教大，究其原因主要有：第一，大多數是近些年畢業任教的特崗青年教師；第二，體育教師的教學課時多,工作任務重，影響他們職稱考核前的準備工作；第三，缺乏向高級職稱競聘的意識和精神。

4、年齡結構

通過調查訪談，碧江區小學體育教師35周歲以上的教師較少，但教學思想傳統，任課匹配不合理，學校有關體育的活動由老教師來負責，影響體育教學處于改進創新，導致體育教學發展遲緩。

（三）學校政策方面

1、體育觀念陳舊

部分學校能夠完成新課標規定的小學生每周必須上滿三節體育課的標準，但有學校為提高教學質量，將體育課將其占用上語數外課。“讀好書好讀書”的觀念，導致忽略孩子的健康問題。

2、教學與訓練混淆

小學體育課教學內容的重復影響學生的學習興趣，教學內容的競技體育化難以培養學生終身體育鍛煉意識。當前有小學體育課的改革，容易將體育的長期目標與具體教學任務相混淆，把技能提升作為教學任務，干擾了課外業余體育鍛煉活動,不利于小學體育教學的發展。

（四）家庭方面

家庭體育對孩子的成長也是至關重要的，更是是培養孩子成為全面發展、適應社會需要的人才的基礎。部分家長認為，孩子的學習和安全是最重要的，本來學習壓力重大，再拿出時間運動更是分散孩子的注意力。有的父母認為，要使孩子身體好，就要吃好、營養好，體育運動被排斥在家庭日常生活之外，還有父母對孩子呵護過度，怕孩子運動時累著、摔著、碰著，對孩子運動極力反對加阻止。個別父母因為孩子不愿意上體育課便給他們請病假。這些認識上的誤區，導致很多父母仍然沒把體育作為家庭教育的內容，培養孩子的運動習慣，在部分家庭中成了盲點。

（五）學生方面

目前在小學中仍存在著部分學生不喜歡上體育課的現象，經過訪談，“自由活動”式的體育內容單調無趣，男同學喜歡玩球，但大多數對規則不了解；女同學除了跳皮筋、就是丟手娟、老鷹捉小雞，還有一部分同學是無所事事，這樣枯燥乏味的游戲，消減了學生積極性。

三、結論

（一）監管力度不夠

教學思想觀念未改變，教學條件不改進，教學環境不改善，很難根據國家規定的新課標開展體育課教學。學校要加強監管力度，對教學和競賽加大激勵措施，使體育教學有效改革。

（二）專業教師缺乏

有的學校根本沒有配備專業體育教師，體育課由非專業體育教師擔任，導致年輕體育教師都沒有機會參加招考教師。

（三）學校經費嚴重短缺

農村小學體育之所以發展遲緩，教育資金是一大急需解決的問題。學校沒有充足的資金修建標準田徑場、籃球場、完善體育器材，直接影響體育工作順利開展。

四、建議

（一）發揮領導部門的主導作用，健全機制

教育部門應該對每個學校進行例行檢查，檢查其開課情況，教師備課情況，監管落實實施到位，通過體育健康課程，讓學生從中受益，真真切切感受上一完整的體育課，激勵學生愛上體育運動，享受體育帶給學習生活的樂趣。

（二）解決農村小學師資問題

學校體育作為教育的一部分，越來越受到人們的關注與重視，但人們對它們的認識卻存在差距，主要有忽視學校體育的作用、競技體育沖淡學校體育教育、我國廣大農村學校財力不足，體育教師奇缺等問題。要解決這些問題我們就要從加強對體育價值宣傳、加強各級對教育行政部門領導的培訓、把體育工作列入學校全面工作的范疇等這幾個方面來著手。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師興，則校興；教師強，則校強。教育不能沒有教師這棵大樹，應該鼓勵當代大學生積極下鄉，偏遠山區支教，一方面培養他們吃苦耐勞的精神，另一方面他們也可以給我們鄉村教師帶去一些新穎的教學方法，使學生更加喜歡上體育課，對每節課都是很期待的一種上課心態；兩全其美，何樂而不為呢？

（三）轉變傳統教學觀念

學習肯定是不能小覷的，但在保證學習成績的前提，我們學生的健康必須受到高度重視，所以學校領導在學校體育方面的活動也應該要大力支持，每個學年保證開一次體育運動會，盡量把活動項目開設多項，讓更多的學生參與到運動當中，團體，個人等等豐富多彩，一應有盡有。家庭體育也是體育教學的一部分，可以說是比較重要的一點，經調查發現，父母愛體育鍛煉的孩子的體育絕對不差。有的父母局限于自己孩子的學習比任何事都重要，與體育有關的活動都不帶領或激勵孩子積極參加。一定要多與父母溝通交流，改變其觀念，體育運動可以使孩子變得活潑開朗，而且還能交到很多朋友，這樣學習起來都要有很大動力。“至樂無樂”最大的快樂就是沒有快樂；有的學生喜歡上體育課，但是不喜歡老師“滿堂式”的灌輸知識，那樣就和語文數學課沒什么區別，所以就喜歡的還是玩，玩，玩，自己玩自己的。在他們看來，那就是最大的快樂。所以體育教師應該多設計一些能守住學生心的課程，讓他們從內心重新對體育課有一個新的認識，新的態度來對待體育課堂。

（四）采用豐富的教學內容、激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，特別是小學階段，學生的好奇心特別強烈，要想提高學生的學習興趣，要想提高課堂教學質量，我們就必須充分了解學生的身體情況以及學生的體育愛好，在教育教學中，我們必須依據學生身心特點來進行豐富有趣的教學活動，讓學生在“樂中學、學中樂、樂中練、樂中去提高”，這樣能更好地完成體育教學任務，收到良好的課堂教學效果。

（五）貫徹落實《國家學生體質健康標準》測試工作

《國家學生體質健康標準》能夠科學全面地反映學生的生長發育及健康程度，實施以來，部分學校由于受場地器材的限制以及經費困難等原因不能有效地完成測試工作,往往存在編造上報數據或夸大測試成績的謊報行為。教育行政部門一方面，要制定中學生的達標標準，另一方面要定期進行抽查,杜絕學校的舞弊行為，堅決把學生的體質健康測試工作落到實處。