高校學前教育專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)策略探究

李 影/云南工程職業(yè)學院

一、前言

目前我國在高校學前教育專業(yè)的學生實踐技能培養(yǎng)過程中，受到諸多因素的影響經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題，不能確保學生實踐技能的有效培養(yǎng)，對其長遠發(fā)展會造成諸多不利影響。因此，在高校的學前教育專業(yè)的教學工作中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，注重學生實踐技能的培養(yǎng)，提升各方面的教育工作質(zhì)量，達到預(yù)期的教學工作目的。

二、高校學前教育專業(yè)學生實踐技能培養(yǎng)的重要性

高校在學前教育專業(yè)的教學工作中，培養(yǎng)學生實踐技能具有重要意義，不僅能夠促使學生就業(yè)能力的提升，還能改善當前的教育工作現(xiàn)狀。首先，在培養(yǎng)學生實踐技能的過程中，可以引導(dǎo)學生全面掌握崗位工作中幼兒教育的特點、身心發(fā)展規(guī)律等等，歸納總結(jié)豐富的崗位工作經(jīng)驗，可以提升各方面工作質(zhì)量與水平。其次，傳統(tǒng)的教育工作中，學生的實踐操作技能較低，無法滿足職業(yè)發(fā)展的根本需求，而培養(yǎng)學生的實踐技能，可以通過彈唱跳畫技能的培養(yǎng)，促使高校學前教育專業(yè)學生的技能發(fā)展與專業(yè)進步，保證學生實踐技能的良好發(fā)展。

三、高校學前教育專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)問題

目前高校學前教育專業(yè)的教學工作中，還存在學生實踐技能培養(yǎng)的問題，無法通過有效措施培養(yǎng)學生的實踐能力和操作能力，對學生的技能發(fā)展會造成不利影響。具體的問題為：

（一）缺乏實踐教育基地

近年來高校學前教育專業(yè)教學工作中，尚未結(jié)合學生的實踐技能發(fā)展需求創(chuàng)建完善的實踐教育基地，雖然多數(shù)高校都開始與幼兒園相互合作，為學生提供實踐操作的環(huán)境，但是，沒有按照學生的技能發(fā)展需求共同制定完善的教學計劃、實踐技能的培養(yǎng)模式與課程體系等等，導(dǎo)致各方面實踐技能的培養(yǎng)效果降低，無法滿足當前的實踐技能培養(yǎng)根本需求，對學前教育專業(yè)學生的長遠發(fā)展會造成諸多不利影響。

（二）缺乏完善的工作體系

當前的高校學前教育專業(yè)的教學工作中，尚未結(jié)合學生實踐技能的發(fā)展需求構(gòu)建完善的工作體系，沒有明確學生技能培養(yǎng)與發(fā)展的目標，未能結(jié)合學生實踐技能的發(fā)展需求制定完善的培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致學生實踐技能的培養(yǎng)效果降低。與此同時，在實踐技能培養(yǎng)過程中，尚未結(jié)合實際情況完善相關(guān)課程體系，缺乏良好的課程模式和內(nèi)容，課程中的理論知識過多，缺少實踐技能的部分，不能采用針對性的實踐課程內(nèi)容促使學生技能的發(fā)展和進步。

（三）缺乏信息化技術(shù)的支持

學生實踐技能的培養(yǎng)，除了要在幼兒園實踐基地、實踐課程中學習之外，還應(yīng)該注重網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，在網(wǎng)絡(luò)平臺中為學生設(shè)置技能學習的視頻和信息，使得學生可以全面學習有關(guān)知識。但是目前多數(shù)教師在培養(yǎng)學生實踐技能的過程中，尚未歸納總結(jié)豐富經(jīng)驗，沒有積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中的微課視頻、微信平臺等引導(dǎo)學生學習和掌握實踐技能、崗位工作知識，嚴重影響實踐教學工作的實施和發(fā)展效果，無法通過信息化技術(shù)與措施有效培養(yǎng)學生的實踐技能。

四、高校學前教育專業(yè)學生實踐技能的培養(yǎng)措施

高校學前教育專業(yè)的教學工作中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的實踐技能，提升整體的教育工作水平。具體的培養(yǎng)措施為：

（一）積極建設(shè)實踐技能培養(yǎng)基地

為了有效培養(yǎng)高校學前教育專業(yè)學生的實踐技能，在教學工作中應(yīng)該積極建設(shè)相關(guān)的教育基地，為學生營造良好的實踐技能學習環(huán)境。高校應(yīng)該按照學前教育專業(yè)的特點，選擇在幼兒園為學生建設(shè)實踐基地，強化高校和幼兒園之間的合作力度，保持良好的合作關(guān)系，首先，高?？梢耘c幼兒園之間相互溝通交流，共同研究學生實踐技能的培養(yǎng)方式、課程內(nèi)容、實踐操作項目等等，在相互合作的過程中有效培養(yǎng)學生的實踐技能。在此期間高校應(yīng)該在幼兒園中為學生設(shè)置崗位實習項目、實踐操作項目等等，使得學生在幼兒園的實踐操作中掌握更多崗位工作知識和技能，增強學生的實踐能力與工作能力，為學生實踐技能的發(fā)展提供幫助。其次，高?？梢杂變簣@之間相互合作，共同舉辦實踐技能的競賽活動，安排學生到幼兒園中參與實戰(zhàn)比賽活動，使得學生可以在比賽的過程中全面掌握各種技能和知識，增強實踐技能的培養(yǎng)效果［1］。

如：在高校和幼兒園相互合作的過程中，按照學生實踐技能的發(fā)展需求，共同構(gòu)建實踐性的課程內(nèi)容、競賽項目等等，每周為學生安排兩次上課的機會，使得學生在崗位工作中可以掌握實踐技能，形成崗位工作的正確認知，可以提升高校學前教育專業(yè)學生的實踐技能水平與職業(yè)素養(yǎng)。高校與幼兒園相互合作的過程中，還需構(gòu)建相應(yīng)的實踐技能培養(yǎng)工作模式，為學生提供更多實踐機會，這樣不僅可以使得學生全面掌握和學習實踐技能，還能提升學前教育專業(yè)的教育指導(dǎo)工作質(zhì)量和水平。

（二）完善實踐技能培養(yǎng)的工作體系

高校學前教育專業(yè)的教學工作中，要想有效培養(yǎng)學生實踐技能，必須要完善相關(guān)工作體系，保證可以采用有效的措施培養(yǎng)學生實踐技能，提升各方面的人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。首先，應(yīng)該明確具體的實踐技能培養(yǎng)工作目標，按照學前教育專業(yè)特點與相對應(yīng)的崗位工作內(nèi)容，將培養(yǎng)社會需要的學前教育專業(yè)人才作為主要工作目標，滿足當前素質(zhì)教育、實踐性教育的根本需求，提出操作性的良好實踐技能培養(yǎng)模式，促使學生的良好發(fā)展。其次，應(yīng)該完善學前教育專業(yè)的學生實踐技能培養(yǎng)課程體系，保證具有一定的實踐性特點，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，促使其實踐操作能力的良好發(fā)展。在此過程中，學前教育專業(yè)設(shè)置實踐技能課程體系，還應(yīng)該社會需求與技能的培養(yǎng)相互整合，淘汰以往重復(fù)性、沒有實踐價值的課程內(nèi)容，增設(shè)與崗位工作密切聯(lián)系的內(nèi)容，這樣才能有效培養(yǎng)學生的實踐技能。

如：在設(shè)計學前教育專業(yè)課程的過程中，可以去除重復(fù)性理論內(nèi)容、沒有實踐操作價值的理論內(nèi)容，按照學前教育專業(yè)未來崗位的工作特點與需求，為學生設(shè)置“幼兒教育操作技能”、“幼兒素質(zhì)培養(yǎng)技能”等課程，使得學生在學習相關(guān)課程知識的過程中，可以全面掌握崗位工作技能，歸納總結(jié)豐富的崗位工作經(jīng)驗，確保可以采用完整的實踐課程內(nèi)容培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和優(yōu)秀素養(yǎng)，促使學生職業(yè)技能與實踐技能的良好發(fā)展和進步［2］。

（三）采用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

近年來在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)快速發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域中已經(jīng)開始應(yīng)用信息技術(shù)開展實踐教學工作，不僅能夠為學生提供學習的便利，還能借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效培養(yǎng)學生的實踐技能。在此情況下，高校的學前教育專業(yè)教師在教學工作中，應(yīng)該積極使用先進的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培養(yǎng)學生的實踐技能，利用網(wǎng)絡(luò)平臺引導(dǎo)學生學習先進技能、實踐操作知識，增強整體的工作效果，改善當前的實踐技能培養(yǎng)現(xiàn)狀，彰顯網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的積極作用與優(yōu)勢。

如：高校學前教育的工作中，為了有效培養(yǎng)學生的實踐技能，教師應(yīng)該積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建學生實踐學習的平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺中設(shè)置一些實踐操作的知識和技能內(nèi)容，使得學生可以掌握各種知識和操作技能應(yīng)用原理。與此同時，教師應(yīng)該積極采用微課視頻的形式，為學生制作關(guān)于實踐操作學習方面的微課視頻，利用微信平臺與網(wǎng)絡(luò)平臺的為學生傳輸微課視頻，使得學生在觀看視頻之后，可以全面學習和掌握相關(guān)的實踐技能，養(yǎng)成良好的自主學習習慣，增強學生的學習效果［3］。

五、結(jié)語

綜上所述，高校的學前教育專業(yè)教學工作中還存在學生實踐技能的培養(yǎng)問題，對學生的未來職業(yè)發(fā)展會造成不利影響。在此情況下，學前教育專業(yè)教師在教學工作中應(yīng)該歸納總結(jié)豐富經(jīng)驗，積極采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)開展教學工作，完善相關(guān)的實踐教育課程體系，強化和幼兒園之間的合作力度，為學生建設(shè)良好的實踐學習基地，促使學生實踐技能的良好發(fā)展與進步。