新時期高職學生心理健康教育創新教學模式探究

程寶玨/江蘇建筑職業技術學院

隨著我國經濟的發展，國家對專業人才的需求在逐漸增大。在這一背景下，高職學生的心理健康問題就顯得尤為重要，他們大多數是經歷了高考的失敗，處于心理的壓抑期。如果教師不能處理好學生心理上的陰影，可能導致他們在專業知識學習上出現懈怠的現象。為了避免學生出現一些不好的心理問題。教師可以通過不同形式的心理教育來疏導學生心靈上的問題，提升他們的心理素質，塑造其正確的價值觀念和人生觀，增強他們的自信心。教師對學生開展心理健康教育，對他們優秀性格品質形成也是非常有利的，不僅如此，還對其今后就業打下堅實的心理基礎。

一、新時期高職學生心理健康教育創新教學模式的意義

高職院校心理健康教育創新教育模式的意義主要有以下幾個方面：

首先，心理健康教育模式的創新可以促進高職學生心理健康發展。部分學生經歷了高考的打擊，自信心較低，缺乏自我認同感。雖然有一些社會因素摻雜其中，但是主要因素還是學生心理素質較差。教師要及時引導學生心理，避免他們陷入心理困境。教師創新心理健康教育模式對學生而言，可以降低他們的自卑感，改善其人際關系，使他們更好地適應校園生活。

其次，創新教育模式有利于完善高職院校中的心理健康工作。高職教育階段創新心理健康教育教學模式可以豐富教師的教學內容，對學生心理問題的分析也在逐步的深入，使其能夠形成正確的價值導向和健康的心理，積極投身于學習之中。

再次，心理健康教育創新教育模式對高職心理健康教育起到強化的作用，以往的心理健康教育停留在解決學生心理健康問題的層面，對問題的根源缺乏深究。心理健康教育創新教育模式將會從這些問題的根部著手，發揮學生潛在的能力，消除不利于學生心理健康的因素，將被動轉換為主動，使得心理健康教育成效顯著提升。

最后，信息化時代的發展下，網絡對校園環境也產生了較大的沖擊。作為學生生活四年的環境，校園風氣的整治也需要教師進行著重處理。學生現階段認知由于網絡的影響下，思維和心理產生了偏差，認為自己所選的學校或是所學的專業未來沒有好的前景,導致缺乏學習熱情，喪失了信心。因此，教師為了幫助學生重拾信心，減輕學生心理壓力，可以舉辦一些校園文化活動，讓學生自己決定活動形式，一切由自己動手完成，從而確保學生健康發展。

二、高職學生心理健康教育創新教學模式

（一）積極心理健康教學模式

積極健康教育模式就是將積極的心理學理念和專業課教學有機地結合起來，將心理學的廣度和深度為學生展現出來。這種教學方式需要結合學生的心理以及不同專業課的知識，創建出歡樂的學習氛圍，它不僅使得教師的教學效果得到加強，還對學生的自我效能感提升幫助巨大，充分發揮了他們的心理潛能。同時，教師為了讓學生得到更好的心理教育和心理咨詢，學校可以為學生專門開設一個免費的心理咨詢場所，打造一種積極文化氛圍。積極的校園文化對學生的心理健康是有幫助的。學生的心理在一種積極心理文化澆灌下，其干涸的心靈得到了雨水的滋潤。學校可以通過加強對教師心理健康教育，增強他們心理健康方面的專業知識，更好地服務學生。因為教師心理專業的素質對學生心理健康教育有著直接影響。

例如：高職院校可以聘請專業的心理治療師來學校工作，幫助學生梳理心理問題。心理治療師可以從學生在高考中失利產生的負面情緒著手，幫助學生重新獲得自信心，將他們心理檔案保存起來，有利于掌握學生的心理健康問題，提升其心理健康教育主動性。積極心理健康模式可以提前了解學生的心理問題，在第一時間采取措施，對他們的健康成長是有利的。學校可以通過專業人才對教師進行培訓，使得教師可以形成積極的心理。由于現在教育和生活壓力增大，教師也容易產生心理方面的壓力，學校要重視起來這些問題，幫助教師走出心理困境。如果學校不重視這些問題，可能對學生也會產生一定的影響。所以學校要幫助教師提升心理素養，為學生的積極心理健康創造條件。教師還可以為學生創辦校園讀書角活動和體育訓練活動，使學生身心都能夠得到發展。

（二）信息化心理健康模式

高職院校在學生心理健康教學模式選擇上，可以選擇信息化心理健康模式，這種模式是一種相對新穎的教學模式，它利用科技的力量，了解學生的心理健康狀況，針對他們的心理問題提供出解決辦法。這種教學模式有一個優點，就是可以預防學生心理問題。學校對學生的心理輔導，從學習向生活方面延伸，逐漸從治療向預防轉變。這種信息化心理健康模式，為教師了解學生心理狀況提供了方便，可以更直觀地發現學生的心理問題。由于學生的心理問題產生的原因有很多。教師在教學過程中要充分了解他們的情況，分析他們心理壓力產生的原因，解決或者預防其心理問題，使他們擁有一個健康的心理。

例如：信息化心理健康模式需要教師利用網絡資源與學生溝通，在與他們溝通的過程之中發現其心理問題，對學生耐心疏導，使他們能夠更好地學習專業技能。教師可以根據學生特點，突破時空的限制，建立起心理網站、留言板、心理教育群和心理教育論壇。教師鼓勵學生在學校網站上面匿名留言，還可以加入心理教育群與教師相互交流，尋找解決內心困惑的方法。學生通過留言與教師溝通。教師也要積極解答學生心理困擾，在解答他們心中困擾的同時，將其心理問題收集起來，做一次匯總。教師可以將這些問題的解決方案大眾化，在課堂上針對這些問題提出解決方案，使心理壓力較大的學生能夠將內心壓力釋放出來，擁有積極的心態來應對未來人生。這種方案不僅可以幫助心理壓力大的學生解決心理問題，還可以幫助心理健康的學生預防心理問題。教師針對學生心理健康方面問題進行輔導時候，要有針對性，使其對自己有一個精確定位，增強他們心理素質。

（三）心理劇心理健康模式

高職學生在學習心理健康教育的時候，部分學生內心可能會產生抵觸心理，不愿意分享自己內心的狀況。教師需要調動這部分學生的學習動力，打開他們內心的閘門，幫助他們解決心理的問題，避免其產生過激的行為。教師可以利用心理劇心理健康模式，來幫助學生調整心理方面問題。這種教育方式，主要是為了避免部分學生掩飾心理問題，導致內心壓力劇增。這部分學生內心比較羞澀，不敢將自己內心的真實想法表達出來，通過掩飾來隱藏自身心理方面的問題，他們這種做法對教師教育工作的展開帶來了巨大困擾。所以教師要利用好心理劇心理健康模式，它是一種團體性心理治療模式。教師通過塑造一個場景，使學生扮演一些角色將心理問題展示出來。通過這些活動，學生可以學會調節自己身心的辦法，幫助他們更好地迎接未來挑戰。

例如：教師可以為學生創造一個心理專家幫助心理病患者調節心理的場景，使他們在里面在里面扮演一些角色，心理醫生、路人和心理病患者，針對某些心理疾病展開論述。由于生活節奏變快，部分學生可能變得抑郁，他們可以討論抑郁癥產生的原因，會對心理造成什么傷害。抑郁癥就是人的精神中反芻現象，它會放大人所經歷過的痛苦，給人造成一種心靈上的困擾。抑郁癥產生原因是由于學生精神壓力過大，找不到釋放壓力的場所，缺乏正確的心理疏導，長此以往，造成的一種心靈上的創傷。所以，學生一定要學會釋放生活中的壓力，將自己的心理問題訴說給身邊人，減輕心理上的壓力。學生通過教師創造的心理劇畫面，會學會調節自身的心理問題，增強自身的心理素質，以積極的心態來應對未來的挑戰。

（四）校園風心理健康模式

在大數據背景下，信息化時代的飛速發展，正逐漸滲透到學生日常生活的各個方面，這對心理健康教育工作的順利開展也帶來了新的挑戰。而且網絡信息數據內容龐大，學生在網絡的影響下，人生觀、價值觀、思維、行為活動都在受到影響，網絡上面形形色色的信息充斥著大學生們的生活，雖說網絡倡導言論自由，大學生在瀏覽時難免會見到一些與事實相違背的話語，這些話語潛移默化地影響著大學生的認知，導致校園風氣缺少應有的朝氣。由此可見，教師要將學生作為心理健康工作開展的重點，從學生出發，制定個性化心理教學方案。整治校園風氣，提高學生素養，進而成為社會的高素質骨干人才。

例如：大學生在校園生活的這段時間，為了營造一個良好的校園氣氛，教師可以采用校園文化感召學生，影響學生情感，幫助其建立一個積極向上的心理。每當傳統節日來臨，學校可以舉辦一些節日活動。以中秋節為例，教師可以將活動策劃方案教給學生，讓學生自己決定慶祝方式，培養學生主人的角色意識。學生紛紛參與到其中，學生以班級為單位，舉辦猜燈謎、賞月、中秋晚會表演等。每名學生在準備活動的時候，全身心地融入到這個大集體中，都在努力營造一個“健康樂觀、積極向上”的校園風氣。學生通過精心準備各種活動、節目、文化宣傳等。校園風氣也隨之變得和諧融洽起來，學生在自己的努力下，取得了滿意的成果，有效地減輕了學生的日久堆積的心理壓力，在提升學生自信心的同時，也為日后學習發展打下了良好的基礎。

三、結語

新課標的背景下，大學生心理健康已經是所有高校工作的重心，隨著社會的發展，學生的壓力日漸升高，壓力的升高會對學生的發展產生嚴重的阻礙。因此，教師應該從多方面、全角度的進行心理教育工作的開展，保證學生在良好的校園環境中，促進學生全方面發展。現如今，如何順利開展高職學生心理健康教育，深入把握學生心理思想依舊是近幾年教育工作者應關注的重點問題。