中國現代史教育中中國夢的融入

格桑卓瑪/甘肅民族師范學院

一、前言

當前，中國夢被中國社會所認可。因此，需要將中國夢與中國現代教育相結合，使得學生更加了解中國歷史、國情。中國夢是實現中華民族偉大復興的關鍵，是對中國歷史的探索，同時也是全國各民族共同的愿望。所以，在中國現代史中中國夢的融入，不僅可以幫助學生樹立良好的民族自豪感，而且在一定程度上還可以促進我國的長久發展。

二、“中國夢”的本質含義和具體目標

（一）“中國夢”的本質含義

“中國夢”的提出就是為了實現國家的富強、民族的振興和人民的幸福以及社會的和諧，這是中國近代第二個歷程任務的總目標。所以，“中國夢”的實現是中國近代史的主線。

（二）“中國夢”的具體目標

“中國夢”的具體目標，有以下兩個：（1）實現兩個一百年發展戰略，即中國共產黨成立100周年時實現全面建設小康社會；新中國成立100周年時建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現代國家；在21世紀實現中國民族的偉大復興。（2）中國綜合國力的提升，恢復中國對人類文明的貢獻份額［1］。

三、中國現代史教育融入中國夢存在的短板

（一）學校重視度不足

當前雖然我國教育領域對融入“中國夢”有足夠的重視，并且宣傳力度也在不斷提升，但仍舊無法與學生課堂緊密聯系在一起。歸根結底是學校的不重視，學校由于受到應試教育的影響，學只是對學生的學習成績和升學率過多關注，對學生的德育教育并未有足夠的認識，這樣不利于學生的成長和發展。

（二）課堂教學深入不足

中國現代史教育的主要任務是培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，而教師作為課堂的組織者和實施者，在課堂教學中融入中國夢，可以達到理想的課堂教學效果。但從當前的中國現代史教育情況來看，并未達到理想的融入效果。在學習抗日戰爭相關內容時，教師會告知學生民族的利益高于一切，當國家有難時，我們需要團結一致。但由于教材內容有限，導致學生無法更加詳細了解中國夢的概念，進行影響學生認知發展［2］。

（三）學生理解片面化

學生是民族的希望，國家的未來，對學生開展教育可以促使學生道德水平的提升，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。雖然我國已經逐漸加大了“中國夢”的宣傳力度，但還是有諸多學生無法理解“中國夢”的深層含義，進而無法使得中國現代史教育最大化發揮自身作用。

四、中國現代史教育融入中國夢的策略

為促使中國現代史教育與“中國夢”兩者有機結合，學校應要采取具有針對性的措施，不僅學校提高兩者相融合的重視，而且還需要教師的深入教學，學生的理解，教學活動的開展等，進而使得學生能夠理解“中國夢”的含義，更好地踐行。

（一）提高學校的重視度

自從2012年習近平總書記提出“中國夢”以來，媒體行業、新聞行業等都加大了宣傳力度。為保障中國現代史教育能夠與中國夢完美融合，則需要學校充分發揮自身優勢，提高對融入“中國夢”的重視度，定期組織宣傳關于“中國夢”的教育活動，可以組織學生觀看電影，開展相關知識比賽，進而培養學生的愛國主義精神［3］。此外，在中國近代史教學過程中，還需要充分利用歷史資料，譬如教師在講解辛亥革命時，教師需要重點講解推翻君主專制的重要性，使得學生了解中華民族建立的意義，能夠熟練掌握辛亥革命爆發的原因，如何正確評價辛亥革命。重點學習辛亥革命存在的局限性、三民主義和袁世凱篡權。學生深入學習辛亥革命對學習現代史有著至關重要的作用，同時由于辛亥革命涉及內容較多，教師需要做好前期的準備工作，利用多媒體技術將相關歷史資料和影像展示在學生面前，不僅可以帶給學生良好的體驗感，而且還可以幫助學生更好的理解知識內容。

（二）教師深入教學

若想要使得中國現代教育與“中國夢”能夠相融合，則需要教師沖破傳統教育理念的束縛，對教學方法和教學觀念進行革新，充分認識到“中國夢”的重要性，樹立馬克思主義理論意識，進而可以更好的踐行。此外，教師還需要開展相應的調研工作，深入挖掘“中國夢”的含義，通過小組討論的方式，促使學生思想水平的提升，樹立良好的民族自豪感。在現代史教學過程中，需要始終圍繞中國民族偉大復興這條主線，彰顯“中國夢”，使得學生了解我國民族近代受到的困難，意識到不懈奮斗的重要性。其中新文化運動、社會主義救國之路等都是復興中國夢所做出的改變。教師在實際融合過程中，應要將“中國夢”的內涵作為切入點，并與教學內容相結合，開展實踐教學，進而使得學生學習到更多知識，使得學生感受到中華民族偉大復興路上取得的可喜成就與不易，促使學生責任感和使命感的提升。

（三）加深學生的理解

中國夢是對我國歷史的闡述，其含義是振興民族，促使國家富強和提高人民幸福指數。因此，教師可以在現代史教學過程中，可以帶領學生參觀博物館、歷史文化遺址等感受祖國的歷史變化，進而使得學生對我國歷史有更加深層次的了解。除此之外，經濟繁榮發展，促使互聯網的普及應用，學生可以通過互聯搜索歷史資料和相關影片瀏覽和觀看，使得學生了解歷史戰爭帶來的災難，學習為民族復興奮斗人們身上的不怕苦、不怕犧牲的革命精神，這樣不僅可以促使學生學習能力的提升，而且還可以使得學生深入理解“中國夢”的含義。但尤為需要注意的是，中國現代史教育中融入中國夢，也需要根據教學和學生的實際情況，進行合理的融合。在歷史教學中史論相結合是學習的前提條件，教師需要通過歷史事件引出理論知識，并對存在的問題及時進行解決［4］。此外，在現代史教學過程中，教學方法的合理性對學生學習成果有著直接的聯系，所以需要教師根據學生實際情況，選擇切實可行的教學方法和內容，促使課堂效率的提升。為更好實現教學任務，教師在現代史教學中，首先需要正確理解“中國夢”的含義，并做好備課準備，然后通過新穎的教學方法，激發學生學習興趣，促使學生學習能力的提升。同時，教師也需要采取幽默風趣的語言，營造良好的課堂范圍，促使教學質量的提升。

（四）開展豐富多彩的實踐活動

在思想政治教學過程中，開展豐富多彩的實踐活動有著十分重要的意義，能夠促使中國現代教學中融入“中國夢”。譬如，開展歷史話劇表演、征文比賽等，激發學生的參與積極性，同時學校還可以在國慶節、九一八事件等節日到來之際，開展各種教育活動，使得學生在實踐活動中理解和認識民族精神，通過豐富多彩的實踐活動，發揚民族精神，實現民族的偉大復興，將每個人的“小夢想”凝聚在一起，形成強大的精神力量。除此之外，由于每個學生之間存在一定的差異性，教師需要充分發揮學生的主觀能動性，詳細了解學生的實際情況，進行因材施教，為學生提供具有針對性的教學內容［5］。與此同時，教師也需要樹立良好的以人為本教學理念，鼓勵學生合作學習，指導學生自主探索學習，進而養成良好的終生學習觀念。

五、結語

總而言之，在中國現代史教育中中國夢的融入還是存在諸多問題，需要教育者積極探索解決問題的渠道，進而促使教育工作的順利開展。中國現代史是中國夢最為重要的一部分，主要是實現中華民族的偉大復興。而教育擔負著促進國家發展的重任，所以需要在教學中融入“中國夢”，提高學生對“中國夢”的認識，通過豐富多彩的實踐活動，促使“中國夢”在現代史教育中更好的融入，進而推動學生的全面發展。