中職語文教學中如何培養學生的人文素養

凌紅兵/江蘇省建湖縣中等專業學校

一、前言

在中職語文教學的過程中，為了更好的幫助學生以后的健康成長和發展，老師要在思想上進一步的重視關于提升人文素養的教育教學。其中，語文學科作為基礎的學習科目，教學內容中有很多的知識點都和人文素養相關，老師要充分的利用好這一學科特點，更好的幫助學生提升個人的人文素養。當然人文素養的提升過程并不是一朝一夕的，需要長期的堅持。所以，要樹立一個健康正確的學習心態。

二、對于人文素養的基礎定義和分析

所謂的人文素養，主要指的就是對人類生存意義以及生存價值的關心和分析，主要是將人作為核心，以人為本的一種素養體現。人文素養的主要靈魂就是人文價值和精神。人文素養本質上可以看做是基礎的為人處世的途徑，是一種集合了哲學的價值思想。人文素養涵蓋的范圍較廣，主要有科學、藝術以及思想道德等，是對整個人生以及社會最高境遇的一種美好向往。人文素養說到底是對人情感的一種尊崇，其最具有代表性的標志就是關于人性的解放以及思想的自由化。人文素養衡量萬物的標尺主要有人的價值、心靈感受、個性尊嚴等，是追求更高層次的精神。

三、為什么要在中職語文教學中做好人文素養的教學

在新的社會和時代發展背景之下，我國經濟水平有了較大程度的提升，社會對于人才的要求和標準也更加個性化和多樣化。基于這種情況，老師在進行中職教學的過程中不僅僅要做好基礎知識的講解，還需要將提升學生的人文素養等及時的滲透到平時的教學中。正確的引導和培養學生的人文素養，有助于學生未來人生的發展和進步，樹立健康積極的三觀等，這對于后續的學習和成長而言都有著積極的促進作用。由于語文學科中有很多的內容都和人文素養有緊密的聯系，所以，老師在平時進行語文知識講解的過程中可以科學的做好人文素養方面的滲透，確保能夠將語文教學和人文素養提升緊密的契合在一起，最終提升學生的人文素養和情懷，積極的引導學生樹立健康正確的三觀。

四、如何更好的在中職語文教學中提升學生的人文素養

（一）及時的轉變個人的教學思想意識，構建更加健康積極的教學氣氛

在開展中職語文學科教學的過程中，老師要敢于突破傳統教學模式的約束，打破過去較為牢靠的約束，及時的緊隨時代發展的腳步，結合學生的實際學習狀況對教學的方式和內容等進行創新升級。在整個教學過程中，老師要結合實際的狀況進行有效的教學優化調整。而且在課下老師也要不斷的豐富自己的知識面，多掌握和學習一些有效的人文精神知識，按時的進行知識的培訓教育，最終將這些有效的知識滲透到平時的教學規劃中，有效的完善個人的教學體系，最終在更加高效有效的課堂教學中實現人文素養的不斷提升和滲透。除此之外，中職老師在教學的過程中也要嚴格的依據學校以及相關單位部門的教學大綱要求正確的開展各項工作，做好教學的創新升級，為學生構建更加輕松愉悅的學習氣氛，這對于后續提升教學效率也有著積極的促進作用。在一種較為輕松愉悅的學習氣氛之下，學生也能夠更加深入的學習語文知識，感受語文學科的魅力，不斷的提升學習的興趣，最終提升個人的人文素養。最后，老師在提升學生人文素養的過程中，要真正的遵循以生為本的基本準則，尊重每位學生的個性化特點，開展更加科學合理的分層教學，這對于提升人文素養教學質量也有著積極的促進作用。

（二）不斷的完善和豐富語文教學的相關內容，將教材中更加有效的人文精神進行挖掘和分析

在新的教學模式之下，老師要充分的突出學生的主體地位，讓學生充分的發揮出個人的主觀能動性，進而可以擁有更多選擇的空間和權利。老師在教學的過程中不要過于死板的按照教材進行填鴨式的教學，還要敢于突破教學的基礎理論要求，對教材中人文價值進行深度的挖掘剖析。如果僅僅是依靠淺層次的教材學習，很難讓學生感受人文素養的魅力，而且學習的效果也不是很理想，老師要具備更敏銳的洞察力，能夠準確的把控教材中隱含的人文知識內容，便于后續更好的引領學生學習，有助于學生深入的理解和掌握相關的知識內容，切實提升人文素養。舉個例子來看，在學習關于我的母親相關內容的時候，文章的主要內容是介紹了作者的母親，單從淺層次角度來看好像和學生沒有很大的關聯性，但是如果深入思考，這又是一種情感的拓展和延伸，在整個教學的過程中老師要充分的發揮出引導者的作用，積極的帶領學生進行問題的思考和學習，讓學生結合自己的實際生活，聯想自己的母親，讓學生感受母愛的偉大。在學習的基礎上，老師可以進一步的強化學生的感恩思想意識，讓學生學會如何關心和關愛他人，用溫柔的品質來對待周圍的人，這也更加符合人文素養教學的要求。通過對教材的深入分析探究，也可以結合其他潛在的人文精神進行拓展教學，為學生帶來更加有價值的教學，不斷的提升人文素養。

（三）結合學生的個性化特點進行針對性和多樣化的教學探究

鑒于中職學生和普通高中學生之間存在一定的差異，因此老師在平時的教學過程中要更加側重于突出學生的優點和挖掘他們的潛力。通過不斷的和學生進行深入的溝通交流，老師更容易了解學生學習的特點以及存在的問題，能夠結合學生的學習狀況制定出更具有針對性的教學方案和模式，這也更加符合因材施教的準則，為學生的快樂和健康成長保駕護航。由于中職階段學生的整體綜合素養不高，所以在平時開展語文教學的過程中，老師要科學的減小教學的壓力和難度，從簡單到復雜，逐步的提升學習的難度，這樣便于學生更好的發揮出個人的價值和優勢，能夠對教材的內容進行深入的學習探究，挖掘出更加生動豐富的人文素養素材，真正的發揮出個人的主觀能動性，最終提升個人的人文素養和綜合能力，而且這種個性化的教學模式也進一步的增添了教學的趣味，能夠產生更強的吸引力，學生也更愿意投入到課堂學習中。最后，老師也可以利用分層導學的方式。分層導學作為更加現代化和全新化的教學模式，該模式更加側重和突出學生的個性化差異，真正的堅持以生為本的準則。落實到時的教學中來看，老師在整個過程中可以堅持可持續發展以及循序漸進的準則，確保教學互動設計的科學合理，這樣也可以改變傳統教學模式的枯燥乏味，進一步的提升了學生學習語文的能力和素養。除此之外為了進一步的提升學生的邏輯思維水平和能力，老師也可以充分的借助階梯式的提問模式，結合學生的實際能力等設定更加符合當前階段學生能力的問題，保障整個學習過程的科學和合理，最終才能夠切實的提升教學的成效，保障了人文素養的穩步提升。

（四）做好課外實踐活動的拓展升級

實踐也是目前教學中重要的組成部分，中職語文老師在教學的過程中不僅僅要做好基礎知識的傳授，還需要進一步的利用課余時間做好各項實踐活動的拓展，可以更進一步的培養和提升學生的綜合素養和能力，更有助于學生未來的健康可持續發展進步。在進行中職語文教學的過程中，需要將綜合類實踐活動作為重要的基礎，引導學生從多個角度出發進一步的感受生活的魅力，通過有效的實踐探究更好的提升個人的人文素養。舉個例子來看，可以在校園中開展誦讀詩經，弘揚優秀傳統文化的有效實踐類活動，通過這樣的大型實踐類活動，學生可以更加全面的感受詩詞的魅力，與此同時老師也可以在活動的基礎上，提升學習的難度，進一步的開拓學生的眼界，確保學生能夠更加全面多角度的感受優秀的優秀傳統文化，能夠對詩歌的價值有深入的了解，深刻的感受其中的人文價值情懷，有助于提升個人的人文素養，最終保障學生的全面成長。

（五）科學的利用現代化的信息教學技術，提升人文品位

隨著時代的不斷發展進步，現代化教學技術得到了更大范圍的使用和發展，其中在中職語文教學中老師可以科學的借助現代化的信息教學技術進一步的提升學生學習的興趣，也可以更好的開拓學生的眼界。落實到實際的教學中來看，老師可以科學的引導學生利用互聯網等眾多的資源進行學習的拓展，而且也可以通過播放視頻片段，讓原本抽象難以理解的知識變得更加生動具體，便于學生進一步的理解和感受文章主題情感。舉個例子來看，在講解關于《阿Q正傳》相關內容的時候，老師可以先播放一些影視作品，通過視覺的震撼和沖擊，學生理解文章也會更加細致和透徹。除此之外，為了更進一步的引領學生感受生活，強化對生命和社會的熱愛之情，也可以組織學生在班會中觀看國慶大閱兵等視頻資料，提升學生的民族自豪感和認同感，而且也有效的提升了學生人文素養，這對于學生未來的成長學習等有著積極的促進作用。

五、結語

根據上文所說，我們可以知道在新的教育背景下，老師在進行中職語文教學的過程中要進一步的在思想上重視人文素養培養的重要價值和意義，及時的轉變以及優化個人的教學思想意識，做好教學氛圍的構建和完善，不斷的開拓新的教學的內容，結合學生具體的學習狀況開展更具有針對性的教學，最終從多角度出發提升學生的人文素養，而且在這種潛移默化的影響中，學生人文素養提升也會更加有效，成為更加全面的復合型人才。最后，老師也要充分的利用多媒體等現代化的教學技術，豐富教學的內容，提升教學的趣味，自然也可以更好的吸引學生積極深入到課堂學習中，只有這樣才能夠最終保障學生的人文素養的提升。