高校摩登舞單元目標教學的相關探討

黃麗旋/江西省上饒市上饒師范學院

隨著我國摩登舞舞蹈項目的的不斷發展，其已成為諸多大學中的常見專業，而摩登舞作為摩登舞舞蹈專業中一項，其在發展的過程中內容的組成形式也在不斷地豐富，并且具有更加強烈的競技性。摩登舞包含的舞種相對比較多，因此摩登舞的教學也比較復雜，這就導致傳統單一的教學方式不能夠滿足高校摩登舞教學的需求，需要結合當下學生的發展與需求，對摩登舞教學方式進行創新。單元目標教學是以教學目標為核心，將其根據教學內容與程序分成不同的單元目標，是一種相對比較有效的教學方式。在教學觀念的不斷更新下，單元目標教學被逐漸運用到教學中，但是在高校摩登舞教學中運用的研究相對較少，因此探討高校摩登舞單元目標教學有助于提升高校摩登舞教學的效果。

一、單元目標教學的相關概念

單元目標教學具體所指的是，以教學目標為核心，將其根據教學內容與程序分成不同的單元目標，在實施教學中，教師將其為核心對學生展開教學，并對教學中學生對于不同單元目標的掌握情況實施考察，從而提升學生學習的積極性與主動性，進而進一步提升教學效果。

二、單元目標教學在高校摩登舞摩登舞教學中的必要性

高校學生由于自身的客觀條件限制以及對摩登舞知識的匱乏，就確定了摩登舞老師在摩登舞教學中應該運用單元目標教學方法。如果摩登舞老師還是一味的采用傳統的教學方法，對學生實行“填灌式”的統一教學，這樣只能實現個別熱愛摩登舞運動學生的需求，而其他大部分的高校學生則不能順利的進行摩登舞學習。所以，為了使學生都能夠全面的進行摩登舞運動的學習以及達到摩登舞老師期望的摩登舞教學質量和效果，摩登舞老師就應該認真深入的了解每一個學生的摩登舞學習以及掌握能力，再根據學生差別設計與之相對應的進程式的教學以及學習方案，使不同水平的中學生都能否滿足摩登舞學習需求，讓學生在不同的學習計劃中取得摩登舞學習的進步。單元目標教學的最終目的就是使學生能夠在一個良好的環境中學習以及提高自身的運動技能，因人而異的的逐漸掌握摩登舞運動知識以及技術動作，摩登舞技術動作練習的難度由高難度逐漸轉變為容易，從而進一步的提高和鞏固中學生的摩登舞技能。單元目標教學方法在高校摩登舞教學中的基本目標就是要使學生學習以及掌握最基本的摩登舞知識和技術動作。這一教學基本目標的確立，就是摩登舞老師在摩登舞教學中，會根據學生摩登舞掌握能力與教學目標掌握情況的不同，有針對性的規劃不同的教學方向，向學生提出不同的學習任務，根據不同層次學生的學習任務進行有效的指引，再根據學生不同的學習結果進行科學的評價。單元目標教學的運用不僅可以使學生在摩登舞運動學習中得到最符合自身發展的學習效果，還能夠使摩登舞老師的摩登舞教學目標得到全面的提升。

三、高校摩登舞單元目標教學運用的要求

在摩登舞單元目標的教學中，對摩登舞老師有著嚴格的要求，首先要求摩登舞老師在運用單元目標教學的過程中要充分的了解每一個學生不同的個人差別，其次根據學生不同的差異區別實時的把握新穎的摩登舞信息，及時的改變自己的教學目標，不斷的提升老師自身的業務水平，掌握更多的摩登舞知識，最后在運用自己所掌握的摩登舞知識以及較高的業務水平，積極的激發學生學習摩登舞的興趣，使學生的摩登舞運動能力得到提高，使自身和學生在摩登舞學習上一起共同進步提高。

四、高校摩登舞單元目標教學的具體應用分析

（一）教師對學生進行區別解析，對學生單元目標

單元目標教學的關鍵就是了解學生的需求，實施針對性的目標教學。因此在運用單元目標教學之前，要率先對學生的摩登舞技能、摩登舞知識的掌握等展開深入的了解，并結合學生的興趣與需求制定不同的教學目標，對不同的學生分別實施針對性的教學目標。在摩登舞教學中，教師首先需要對學生的學習積極性、學生的學習興趣等進行了解，并對學生的摩登舞知識與基本技能水平進行測試，了解學生的旋轉技術等，并且還需要對學生的專項素質進行測試，譬如學生的專項柔韌素質、靈敏素質、專項平衡能力以及協調性等，在對以上這些有基本的了解與測試之后，教師將結果進行記錄。在此基礎上，在教學實踐中給學生講述單元目標教學的意義與價值，讓學生了解單元目標教學對于自身學生的作用，強化學生對于單元目標教學的認可，防止學生出現厭學等各種不良情緒，以及在教學課堂上不配合教師的情況。在遵循公平、公正原則的基礎上，結合學生的水平與需求，將學生分成不同類型的小組，結合每組學生的特點與需求制定針對性的教學目標，對于成績較差、學習興趣不高的小組，教師可以采取循序漸進的原則，制定不同階段的教學目標，讓學生在每個階段都能夠實現自身水平的提升。在高校摩登舞的具體教學中，運用單元目標教學最主要的目的就是實現教學目標的實現，培養學生的學習興趣與積極性，實現學生摩登舞知識與技能的提升，并讓學生在一種相對比較愉悅的環境下感受學習的魅力，積極主動的參與到教學中。

（二）摩登舞老師在確定學生差異的情況下，進行因材施教

根據摩登舞老師已經分好不同層次的小組，各層次小組內的學生掌握摩登舞運動技能的能力不同，在摩登舞老師運用單元目標教學法進行摩登舞教學的過程中，就要制定不同教學目標學生需要的學習規劃。對于一些處于摩登舞技術掌握能力非常好的層次的學生，這些學生的摩登舞運動基礎比較扎實，具有一定的摩登舞技術掌握，但是對于摩登舞各項技術的發揮中還有一些問題需要解決。這個時候，摩登舞老師要把對于這組學生教學方法的制定重點放在如何使學生的摩登舞技術動作得到有效的發揮，使學生摩登舞技術動作的連貫性得到提高。而對于其他一些摩登舞運動在中等水平層次的學生，摩登舞老師要把教學重點放在如何提高該層次學生的摩登舞技術掌握的能力，要經常進行基本技術動作的訓練，進而達到較高的摩登舞水平。還有一些學生對摩登舞運動的積極性不高，沒有興趣，這個層次的學生對于摩登舞的學習有一定的困難。那么，摩登舞老師在教學的過程中，應該把教學重點放在如何幫助該層次高校生加強對摩登舞運動的喜愛以及興趣上，使該層次的高校生建立起摩登舞運動學習的興趣以及自信心。

（三）摩登舞老師對不同水平學生學習效果進行科學的評價

在運用單元目標教學中，在每個階段的教學目標完成之后，需要對學生的學習效果、學生對于教學目標的掌握等進行評價，在保障每個學生都較好掌握教學目標的前提下，實施下一個教學目標。由于學生自身學習能力與接受能力的不同，在學習效果上也有所不同，這就體現出教學評價的重要性，評價的內容主要涵蓋了學生學習中的學習能力、與教師和同學的配合能力、團結協作能力、摩登舞知識與機能、學習興趣等，這個時候教師要根據不同水平學生的學習效果制定針對性的教學目標與教學方式，保障每個學生的學習水平與專業水平都能夠得到提升。

五、結語

摩登舞包含的舞種相對比較多，因此摩登舞的教學也比較復雜，這就導致傳統單一的教學方式不能夠滿足高校摩登舞教學的需求，需要結合當下學生的發展與需求，對摩登舞教學方式進行創新。單元目標教學具體所指的是，以教學目標為核心，將其根據教學內容與程序分成不同的單元目標，在實施教學中，教師將其為核心對學生展開教學，并對教學中學生對于不同單元目標的掌握情況實施考察，從而提升學生學習的積極性與主動性，進而進一步提升教學效果，適用于高校的摩登舞教學，是一項行之有效的教學方法。