關于舞蹈培訓機構發展之我見

李欣紅/大連市旅順口區職業教育中心

目前舞蹈培訓大致分為以下幾個大類：成人舞蹈培訓，所面對的對象大多是中老年人，以形體訓練為主，通過民族舞，拉丁舞，芭蕾舞等模式來進行訓練；少兒舞蹈培訓，針對的對象是4—12歲的兒童，以培養孩子的興趣和訓練形體為目的；舞蹈藝考生培訓，利用短期“魔鬼式”訓練，對高考舞蹈藝術生進行集中強壓教學，快速達到高考要求。在慶幸舞蹈藝術培訓機構蓬勃發展之余，我們也注意到一些忽視學員身心發展特點，違背藝術教育規律，濫竽充數的培訓機構和非專業培訓教師等現象層出不窮。

作為長期從事中職學校學前教育專業舞蹈教學，兼任旅順口區舞蹈家協會主席的專業舞蹈教師，從專業的角度，談談自己對舞蹈培訓機構發展的幾點見解。

一、加強舞蹈教師專業能力的培養

在中小學藝術教育的課程體系中，舞蹈課程極度缺失，即使有舞蹈活動小組，但因為師資力量的不足及重視程度不夠等原因，把對舞蹈有興趣的學生推向市場，加上家長的從眾心理，各類舞蹈培訓機構供需兩旺。因此對舞蹈教師的需求有了很大的空間。

北京舞蹈學院教授、博士生導師呂藝生老師在《致舞蹈培訓教師們的一封信》中，寫到這樣的一組統計結果：首都醫科大附屬北京兒童醫院影像中心的10例資料,進行了分析討論。10名患兒中1名車禍和2名外力致傷者外，其他7例都是因為舞蹈訓練導致的損傷，有甚者導致下肢癱瘓。從此現象看，不是會跳舞的人,都會舞蹈教學，都能勝任舞蹈教學。舞蹈教學需要科學性和專業性的高度統一。然而現實的情況往往是一些地區的舞蹈培訓機構中，大多數的舞蹈教師是一些舞蹈愛好者經過短期培訓，甚者沒有經過培訓靠自己摸索，就開始進行舞蹈教學，導致“芭蕾八位手”的說法在一個網絡平臺上出現；還有的是幼師專業的學生，由于她們的專業特點比較受教學機構和孩子們的喜歡，她們雖然學過舞蹈，但是都很淺顯，勝任不了專業性很強的舞蹈教學工作；另外一種是對自身職業能力認知不足的舞蹈專業在校的大學生等。

這些所謂的“舞蹈專業教師”的出現，不僅給舞蹈培訓的市場帶來混亂，還給學生、家庭和培訓學校帶來了痛苦和麻煩。由于教師不專業的教學方法、不足的教學經驗、掌握不全面的專業知識等原因，導致教學事故頻出；另外，家長們大多對舞蹈教學不太了解，也造成一些培訓機構向家長們推薦各類高成本的比賽和演出；誤導家長和孩子們以考級為目標，收取費用，使社會對舞蹈教育的認知出現了偏差，忽視了舞蹈教學的規律性和舞蹈給人們帶來美感的認識。

二、舞蹈培訓事業的前景，需要科學性、適用性、規范性的舞蹈教學標準

由于機構沒有統一的認定標準，不僅對舞蹈教師的專業能力、專業素養、教學經驗等沒有相應的考核標準；教學內容上沒有統一的規劃，使得教師在選擇教材上五花八門，沒有更多的關注學習對象的身心發展。目前，市面上多以考級教材為主，不僅彌補了舞蹈培訓行業的教材空白，也促進了行業的發展。但近年來一些缺乏相關部門審核和監管的教材越來越多的出現在市場上，造成培訓標準的混亂，并且大多數機構多以表演性演出的市場化為主，缺乏整體的素質教育。另外，部分舞蹈機構的教學內容來自網絡或自編教材，教學內容缺乏規范性、科學性和統一性，使得行業管理和評估失去了衡量的標準。

針對目前舞蹈培訓的三個大的類別，需要相應地專業舞蹈人士，在理論和實踐的基礎上，開發出相應的兼具科學性、適用性、規范性的舞蹈教學標準，讓學員清晰明了學習的目的以及要達到的效果。

以少兒舞蹈培訓為例。

年齡標準：作為舞蹈機構不僅自身明確也要家長明了，從兒童的身體骨骼方面來說，在7歲左右才能發育完全，孩子們應該在7—10周歲之間開始學舞蹈。

如果家長想讓孩子對舞蹈產生興趣，就應該從3—4周歲進行舞蹈的協調性方面的訓練，例如簡單的步伐訓練，注意力訓練，進行一些開發兒童大腦的舞蹈情景訓練等。5周歲以后，就可以對孩子進行一些少兒舞蹈基礎培訓。但要多以地面訓練為主，訓練幅度要循序漸進，細致有序，并要注意動作的規范性和運用科學的訓練方式進行教學。不要強拉，強拽，使容易受傷的隱患達到最小。急于求成，有時候也是來自于家長的要求，著急看到自己的寶貝在舞蹈中的成績，一味地去要求老師快出成績。這時舞蹈機構的老師們就要讓家長明確“心急吃不了熱豆腐”的道理。例如：舞蹈把桿練習是進行形體訓練的基本的訓練，主要通過舞蹈把桿的輔助，幫助兒童掌握基本的姿態，以發展肢體的柔韌、力量、協調、平衡、控制等能力。

使用把桿練習時，應注意扶把的力度要小，姿態要自然優美。與把桿的距離應以自己感到舒適且不妨礙動作為準。當面與把桿站立時，兩臂微屈，肘部彎曲90度，與把桿保持平行，身體與把桿的距離在一尺左右。手腕與肘自然下垂輕搭在把桿上。單手扶把時，垂肩，闊背，手臂向前45°輕搭在把桿上，太過于往前或靠后，容易導致重心前提或后靠，影響訓練效果。把桿太高容易造成端肩、緊張，太低容易失去重心，使動作得不到完整的發揮。通常情況下都是以自己腰部為宜。這就要求舞蹈機構在安裝把桿的時候一定要注意把桿的高度，一般情況下6—7歲的孩子大約50cm；8—10歲的孩子大約65cm；11歲左右的孩子大約80cm；成人為1—1.2米左右。

三、場地使用安全的標準化及監管

《國務院辦公廳關于規范校外培訓機構發展的意見》中，明確規定校外培訓機構場地使用安全標準：校外培訓機構必須有符合安全條件的固定場所，同一培訓時段內生均面積不低于3平方米，確保不擁擠、易疏散；必須符合國家關于消防、環保、衛生、食品經營等管理規定要求。但由于經濟利益的驅使，多數的舞蹈培訓機構無視國家規定。為了獲得更多的經濟利益，降低租金投入、逃避相關部門的檢查，把辦學的地點設置在小區或樓宇間較為隱匿的地方，場地面積、結構、環境達不到相應的標準，無形中增加了使用安全隱患；另外，有些機構壓腿有窗臺，彎腰有“人肉”，表情動作到不到位靠自己猜，缺少符合學生學習舞蹈標準的塑膠地板，符合學生身高的把桿和落地鏡子；由于在監管的盲區，一些消防設施和飲食衛生安全都得不到保障，存在安全隱患。

學校教育缺失、監管力度不足、標準不統一是導致舞蹈培訓市場混亂的原因，解決以上的問題，不僅需要培訓機構明確舞蹈教育的初衷，監管部門積極完善行業標準，促進行業發展有序的進行，更要全社會全員參與監督管理改進舞蹈培訓機構的良性運作。行業自身的認知和規范與部門的監督管理是促成行業健康有序發展的重要條件。教育監管部門要不斷的向大眾宣傳，要理性的看待舞蹈培訓的目的，是否是“以舞育人”；要讓大眾明確舞蹈藝術培訓是一個慢功出細活的技能，在短時間里能看出成果是一個錯誤的理念，要正確選擇培訓機構。

除此，教育行政部門要對培訓機構和舞蹈從業教師不定期的進行培訓，使其不斷明確自身的教學目的是以“育人”為先，把職責放在首位，自覺的遵守行業規矩和相應的法律法規，培養學生們正確的審美觀及感受美、鑒賞美、創造美的能力，良好的掌握科學的舞蹈技能。