如何通過傳統文化的滲透構建具有活力的初中語文課堂

尹 航

黑龍江省伊春市大箐山縣帶嶺中學

中華民族是一個有著幾千年歷史的偉大民族，這個偉大的民族在漫漫歷史長河的不斷積淀中，形成了許多源遠流長、博大精深的歷史文化。語文作為每位學生最為基礎的一門必修課，也是與傳統文化聯系最為緊密的一門科目。因此，在初中語文的教學課堂中，傳統文化的滲透是一個十分關鍵的教學內容，教師需要不斷采用獨特的教學方式來幫助傳統文化滲透，從而為學生構建一個具有活力的語文課堂，促進語文整體教學目標的實現。

一、利用文本結合滲透傳統文化

傳統文化無處不在，它不僅藏在我們的生活實際中，還藏在學習和工作的細節中，而這些傳統文化信息都是以一種不引人注意的形式存在的，這就需要我們不斷的去探索和發現，從而更好的感受傳統文化給我們帶來的價值。在現行的初中語文教材中也蘊含著一定的傳統文化信息，這就導致教材成為了滲透傳統文化的一個關鍵載體，也成為學生學習的一個必要輔助工具。因此，教師在進行初中語文的教學過程中，可以適當的結合具體課文內容，進行傳統文化的滲透，帶領學生走進課文世界，認真鉆研課文中蘊含的傳統文化，使學生在學習的過程中，潛移默化的接受來自傳統文化的熏陶，從而達到提高學生理解和寫作能力的目標，幫助他們增強對傳統文化的理解。[1]

例如：在進行《藤野先生》這篇文章的教學時，教師可以先利用生活實際進行課題引入，從而讓學生通過問題的思考貫穿課堂學習，以達到鍛煉學生思維靈活度的目標。……