高中物理核心素養的提升策略

李 聰

江西省上饒市鄱陽中學

高中物理學科憑借著其晦澀難懂的抽象性，一直是高中教學中的難點。多年以來，我國高中物理教學的重點都是成績，是一種學科取向的學科教育。在往常的高中物理教學之中，只注重教學成果而不看重教學過程的教學方法已經跟不上時代的發展步伐，適應不了如今的實際需求。因此，高中物理教師要轉變教學理念，以培養學生物理核心素養為重點，推動我國素質教育的改革。

一、高中物理核心素養的基本概述

從內容上分析，高中物理核心素養主要涉及到四個方面，分別是物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度與責任。

1.物理觀念。物理觀念是基于物理學視角所形成的關于物質、運動、能量等相互作用的基礎，是物理概念在頭腦中的升華，可以應用物理知識與方法解釋自然現象與物理現象。

2.科學思維?？茖W思維是從物理學視角對客觀事物本質屬性以及內在規律的認識方式，能夠實現對基礎理論、理想模型的理解，是分析綜合、抽象概括的內化。科學思維涉及到了模型建構、科學推理、科學論證、質疑創新等。

3.實驗探究。實驗探究是科學探究意識的一部分，可以在真實情景之中提出物理問題，并由此形成猜測或者假設，然后應用科學方法獲取信息，獲得結論，實現對實驗探究過程與結果的交流、評估、反思，包括了問題、證據、解釋、交流等。

4.科學態度與責任。通常情況下，在認識科學本質以及理解科學、技術等關系的時候，要形成應有的態度與責任心。具有學習物理探索自然的內在動力，要敢于分析、獨立思考，在遵循自然與遵守科學倫理的基礎上實現創新?？茖W態度與責任包括了科學本質、科學態度、科學倫理等基本要素。

二、如何培養學生的物理核心素質？

1.教師要形成正確的教育理念。我們要明白正確的教育理念決定著教師的工作方面，是教師們素質的核心。如果教師沒有形成正確的教育理念，那就沒有正確的教育方向，教育就會缺乏科學性。南轅北轍，教師縱使千般努力，也難以達成教學目標。

基于以上，高中物理教師養成正確的教育理念是培養學生物理核心素養的前提。在實際的教學工作之中，高中物理教師要以教育為基礎，把教書和育人結合在一起，從而提高學生們的綜合素養。

2.培養學生的各項能力。(1)培養學生的創新能力。高中物理教師要把握這一創新關鍵點，在進行物理教學時，對學生的創新能力進行培養。在教學過程中，教師要發揮自己的引導作用，主動地與學生一起進行分析，增加學生的學習積極性，探究物理問題的新思路和新方法，讓學生學會積極地尋找知識、處理知識、理解知識。從而形成加強學生們創新能力，并運用到實際生活中去。 (2)培養學生科學的思維方法。在高中物理的教學之中，教師要有運用模型法、等效法、極端法、逆思法、估算法等方法，高度提煉物理問題，從而引導學生形成自己科學的思維方法。(3)培養學生自主學習的能力。培養學生核心的物理素質就要求物理教師轉變自己教師本位的思想觀念，將學生當作課堂的主人，從而培養學生自主學習的能力，培養其獨立思考的能力

3.融入現實生活現象，促進學生知識理解。高中物理教師需要積極地拓展教學思路和范圍，展開對生活的細致觀察，將各種與物理知識、規律相關的生活現象融入到實際的物理教學過程中來，以實現生活情境的創設，促使學生感受到物理的無處不在，主動利用物理思維去分析和探究實際的生活現象和問題，逐步形成社會責任意識和良好的核心素養。

例如，在教授《勢能的改變》時，本節課程的教學目標是讓學生們理解重力勢能的概念，實際上，本節課程的內容與我們的日常生活有著密切的聯系，考慮到這一點，筆者融入了生活元素展開教學。上課后，筆者先引入生活中的現象讓學生們觀察，如，生活中危險性最高的高空拋物，物體本身不會對人體造成傷害，但當物體從高空落下，其物體便會具有較大的能量傷害我們人體，通過這個現象，學生們對勢能的理解更加深刻。這樣，筆者通過融入現實生活現象，促進了學生對知識的理解。

4.開展課堂實驗活動，鍛煉學生動手能力。 實驗是物理教學的重要組成部分，也是培養和發展學生核心素養的有效途徑。所以，高中物理教師應當真正轉變“重理論、輕實踐”的思想觀念，提高對物理實驗的關注和重視，從物理理論知識出發來組織、開展各種驗證性、探究性的課堂實驗活動，為學生留有充足的自主實驗、實踐操作的機會，以促使學生自主設計實驗方案、操作實驗儀器、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結果，讓學生完整地參與和經歷實驗過程，形成嚴謹的科學態度、動手操作的能力和實踐探究的核心素養。

在如今的社會大背景之下，高中物理順應時代潮流，培養學生的物理核心素養已經是大勢所向。高中物理教師要積極轉變自己的教學理念，運用更加合適的教學方法，將物理知識與實際生活結合在一起。這樣既有利于學生掌握課本知識，更可以從思想上不斷挖掘自己的潛力，使得學生獲得極大成就感。從而培養學生的物理核心素養，進而推出我國素質教育的改革。