高職院?！盎ヂ摼W+”創新創業教育實踐探索

李金萍 王飛飛 房妤

摘? 要：從“互聯網+”的發展現狀及趨勢入手，介紹了高職院校創新創業教育的特點，探討了高職院校創新創業的實踐路徑。文章認為，高職院校的“互聯網+”創新創業教育應以校內外實習實訓基地為依托建設創新創業基地，引導學生開發與專業相關的創新創業項目，提高學生的創新意識和創業能力。

關鍵詞：“互聯網+”;創新創業教育;高職院校;教學實踐

2019年8月，中國互聯網絡信息中心發布的第44次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，中國網民規模達8.54億，在線教育用戶規模達2.32億，“互聯網+教育”在整合優質教育資源、促進城鄉教育共公平方面起到了積極作用。伴隨著云計算、大數據等新技術的興起與普及，教育行業和互聯網進行了有效推進和深度融合，“互聯網+”“大眾創業，萬眾創新”等網絡熱詞已成為全社會關注的焦點。

一、互聯網+發展現狀及趨勢

互聯網技術誕生于二十世紀六十年代，從最初應用在學術研究和軍事領域，繼而延伸覆蓋到當代社會經濟生活的各個領域。憑借其獨有的傳輸方式，互聯網技術為人們日常工作、學習和生活提供了極大便利，對經濟社會的繁榮發展起到了積極的推動作用。近年來，隨著移動互聯網技術的高速發展，隨著智能手機和移動計算機等硬件設備的日益普及，“互聯網+”教育的應用也越來越多。

二、高職院校創新創業的特點

2014年9月，李克強總理首次提出“大眾創業、萬眾創新”的概念。自此，創新創業進入大眾視野，也進入了學校教育。在高等職業院校，開設了《創新創業教育》課程，有專門負責創新創業教育的部門，有專門供學生開展創新創業活動的場所。國家提出的“以培養具有創新基本素養和創業實踐能力”的通識類課程，側重于培養在校學生的創業意識、創新精神及創新創業能力。在理論課程之外，學校也組織學生參加社會實踐、參與創新創業活動。但是，鑒于高職學校的層次較低，學校雙創教育資金投入有限，以及高職學生的學歷不高，社會和企業難以提供多元化的創新創業機會。很多學生把開網店、創建營銷號等作為創新創業的起點。

三、高職院校創新創業實踐與探索

近年來，就業難成為大學生的普遍壓力，成為社會輿論關注的焦點。在這種情況下，以自主創業為主導的自我聘用就業模式，成為畢業生實現就業的新模式，創新創業教育成為就業指導的新導向。在此背景下，高等職業院校都不同程度的開展創新創業教育，探索創新創業實踐。

（一）高職創新創業實踐的基礎

創新創業不是口號，也不止是理論學習，更重要的是學習實踐。對高職院校而言，實習實訓基地既是專業教學與學習的需要，也具有設計與加工等功能，可以很好地將創新、生產結合起來。高職院校常常以校內外實習實訓基地為依托，建設創新創業基地，引導學生開發與專業相關的創新創業項目，提高學生的創新意識和創業能力。

（二）高職創新創業開展的形式

高職創新創業的實踐形式有很多，尤其是各類創新創業實踐基地為高職院校培養具備創新思維和創新能力的人才提供了平臺，為高職學生的綜合職業素養、技能操作和問題解決的創新思維能力的培養發揮了重要的作用。而互聯網+創新創業教育，擴大了學習的時間和空間，讓創新設計和創業實踐更容易實現。

1.校政合作搭建學生創新創業服務平臺

創新創業有一定的政策性，需要充分發揮學校的主導作用，充分利用政府的政策資金優勢，搭建學生創新創業服務中心等平臺。在此平臺上，高職院校要利用自身在專業、政策信息獲取以及資金等方面的優勢，為創業學生提供資金、法律以及管理等方面的服務，并指導學生開展各類創新創業實踐活動?？偟膩碚f，通過充分發揮各方面的資源優勢，能夠為學生提供一個鍛煉、展示和提高自我的舞臺。

2.校企協同共建創新創業實訓基地

校企合作是高職院校主要的辦學模式，學校與企業的合作較多。高職院校要全面理清自身的資源優勢、師資優勢和設備優勢，利用這些優勢與企業共建創新創業實訓基地，為企業提供技術創新和人力資源服務。高職院校與企業的合作，一方面能夠更好的利用外在資源來培養學生，另一方面也能夠為企業輸送符合企業需要的人才。現階段，很多高職院校已經通過現代學徒制的生產實訓方式來培養學生的創新創業能力，通過加強和企業的合作，聯合培養創新意識強、專業技能過硬的人才，開創了創新創業能力與專業能力并重、產學互動與產教融合結合的人才培養新模式。

3.競賽引領創造創新創業實踐機會

要構建更加完善的實踐教育基地，單純依靠高職院校自身的資源是難以完成的，還需要充分發揮政府、企業以及其他院校和科研機構的作用，走共建聯辦的發展道路。近年來，國家每年都在開展各種“互聯網+”大學生創新創業大賽。作為落實黨中央國務院對高校創新創業重要部署、加強大學生創新創業實踐的重要平臺，“互聯網+”大學生創新創業大賽吸引了全國范圍內的高等院校積極參與。高職院校優選指導老師幫助學生參加比賽，為學生將理論所學用于實踐應用提供了機會。

創新創業教育本質上是一種實用教育。高職院校應進一步加強創新創業型綜合實踐基地建設，協同政府、企業共建共享創新創業實踐基地，與專業操作技能學習相結合，通過創新創業實踐充分挖掘學生的創造力，并將創業理念融入到專業知識的學習中，提高他們綜合實踐的能力，提升高職院校人才培養質量，為企業培養更多的復合型技術技能人才。開創型個性的人才為目標，不僅僅是以培育在校學生的為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創業、已經創業、成功創業的創業群體，分階段分層次的進行創新思維培養和創業能力鍛煉的教育。而“互聯網+”技術降低了學生實施創業的門檻，給學生提供了更多的鍛煉機會，適合在高職院校的創新創業教育中推廣和應用。

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