生態研學在教育發展中的重要性

王莉

摘? 要：隨著素質教育的深入發展，培養學生多元發展已成為現代教育的重點之一。生態研學作為一種將知識與實踐相結合的教學模式，相對于傳統的教學培養，生態研學更加注重對學生主體能力的引導與發展，將學生所學知識有效滲透于社會實踐當中，不僅能加深學生對學科知識的認知理解，還使學生在認知體驗中保持積極的探究心態，從而達到行知合一的教育目標。因此，本文作者結合自身教育管理經驗，對生態研學在教育發展中的重要性展開研究。

關鍵詞：生態研學;教育發展;素質培養

在傳統的教育發展中，大多數教師受應試教育的思想，過于注重對應試內容的講練，缺乏有效的主體引導和素質培養，導致學生在主體發展方面存在偏差，不利于學生的健康成長。將生態研學運用于日常教育之中，結合學生的實際情況，合理組織一些實踐活動，拓展學生的認知范圍，筑牢學生的發展基礎，使學生在實踐探索的過程，加深理解，增強能力。同時，生態研學活動的正確引導和實施，在一定程度上還能培養學生良好的行為意識，樹立學生健康的發展觀念。因此，本文從生態研學的概念及特點、生態研學在教育發展中的具體作用兩個方面出發對此進行探究。

一、生態研學的概念及特點

生態研學，主要是基于自然生態為環境，引導學生將知識與實踐融合發展的一種教學模式。相較于傳統的教學活動，其生態研學更加注重學生對知識的探索性和實踐性，使學生在實踐活動之中，加深知識理解，提升對知識的運用能力。生態研學在實際的運用方式上具有以下特點，第一，實踐性。生態研學主要是引導學生運用已學知識去探索和論證自然現象，并從實踐活動中，鞏固自身基礎、升華內在理解，使學生的學習更具有價值性和發展性。第二，培養性。生態研學注重對學生主體的素質培養，打破傳統教學中書本式的講授模式，以自然生態為課堂，讓學生從自然生態的直接觸碰、細致觀察、思維分析中，發現更多的學科知識和科學現象，進而提升自身的學習質量和認知能力。

二、生態研學在教育發展中的具體作用

1、有助于提升學生的認知能力

將生態研學運用于教育發展之中，有助于提升學生的認知能力。生態研學是一項實踐活動，通過合理、科學的組織形式，引導學生在親身體驗的過程中，運用文化知識去解釋和理解自然現象、感知生態物種，使學生的理論知識得以豐富，認知基礎得以鞏固，主體意識得以加強，從而為學生的主體發展提供多樣化的教育服務。同時，生態研學的主體對象是學生，根據學生的實際情況，教師制定切實有效的研學計劃和行動方案，以研為主導、以學為主線，讓學生在不斷的探究和觀察中，了解更多的科學知識和生態理念，這不僅能加強學生對知識的掌握效果，還使學生的整體素養和思德品質得到提升，進而實現其主體發展的目標。此外，教師還可以在生態研學的過程中，加入一些即興的探究活動，有益于培養學生的創新意識和創造能力，這也是傳統課堂無法實現的一個優勢點。

2、有助于培養學生的學習習慣

習慣的養成對于個體的成長具有十分重要的意義。將生態研學運用于教育發展之中，有助于培養學生良好的學習習慣，幫助學生建立和完善體系化的認知架構，使學生在今后的學習實踐中得到正確引導，并養成終身學習的發展理念。生態研學并不僅僅是利用自然生態去解析理論知識，提升學生理解的一項基礎活動，還對學生的學習意識和行為導向起到積極作用。在研學活動中，教師可以組織學生對周圍生態環境進行認真觀察、細致分析，將已知的問題現象和未知的探究內容進行整合，集中討論，共同解決其中的疑難問題，拓展學生的思維意識。而在這一系列的研學討論中，學生自然而然的從中掌握觀察問題、分析問題、梳理內化等學習習慣，這對學生日常學習和生活實踐起到指導性意義。

3、有助于加強學生的探究意識

將生態研學運用于教育發展之中，有助于加強學生的探究意識。古人云：讀書無疑者，需教有疑。有疑者，卻要無疑。這一句主要告訴世人讀書學習要存有疑惑，抱有探究精神，通過不同的學習和了解，從而達到“無疑”的境界。生態研學活動，其實就是一個創造疑問、深入探究的過程。學生在生態研學的活動中，能夠尋找到自身的不足之處和學情問題，進而在實踐探究的過程中，發現本質、解決疑惑，進而提升自身的學習能力。同時，在生態研學的活動中，教師可以結合學生的認知情況，預設不同的探究問題，也可以引導學生對事物現象展開想象與構設，提出自身想要探究的問題或目標，這不僅能加強學生的探究意識，還使學生保持主動求知的態度，實現其研學發展的目標。

綜上所述，通過對生態研學在教育發展中的具體實施和教學運用，不僅能提升學生的認知能力，還幫助學生養成良好的學習習慣和主體意識，使學生的主體發展和素質培養得到有效落實。同時，注重學生多元發展，從認知內容、引導方式、實踐環境入手，使學生在實踐和探索的過程中，加深對學科知識的理解，增強自身的運用效果，從而達到學以致用的發展目標。因此，在今后的教育發展中，希望廣大教師結合實際情況，靈活開展生態研學活動，創新發展策略，從而為學生的主體成長打下堅實基礎。

參考文獻

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