小學體育教學中培養學生創造性思維的有效策略

摘要：隨著素質教育的不斷發展，培養學生的創新能力成為素質教育重要目標之一。有效的體育鍛煉有利于學生身心健康的發展，體育的教學是學生進行鍛煉的重要平臺，是素質教育中不可或缺的環節。但相較于其他學科而言，在體育鍛煉中學生很少主動思考，并沒有將創造性的思維應用于體育學習中，導致學生在體育方面的創造性思維很難得到發展。本文以小學體育教學為例，教師采用多種教學策略，引導學生主動思考，借助體育活動訓練學生的創造性思維。

關鍵詞：小學體育教學;創造性思維;有效策略

體育的教學是培養學生綜合素質的重要基礎，學生有了健康的身體，才能適應各種環境，才能更好地進行其他課程的學習。學生創造性思維的培養是指在實踐活動中，采用創造性的想法和實用性的想法來解決問題。體育教學的目標之一是培養學生的創造性思維。學生在進行體育活動時，通過教師的指導，使大腦和身體的各個部位都能全身心的投入，并通過積極的思考和動作的模仿，使思維得到了有效的發展。

一、合理設計體育課程，激發學生學習的興趣

教師在進行體育教學時，應該結合學生的身體素質，在課堂中做好指導的角色，確保學生的心理承受能力和水平能夠協調發展，達到共同進步的目的。教師在進行教學時應該加強與學生的交流，結合學生的身體素質和興趣愛好，為學生制訂一套完善的教學方案。教師在教學的過程中，可以首先進行創新示范來啟發學生的創新思維。在激發學生的創新意識后，教師應該給予鼓勵和尊重，然后引導學生進行小組合作，鼓勵學生進行創新性的體育活動的展示。例如：在進行《基本體操—模仿操》體育的教學活動中，教師引導學生在學習的過程中能夠懂得模仿操的身體部位、動作名稱等基本知識，并能夠分清楚動作的方向。教師通過練習以及展示使學生能初步掌握做整套動作的能力，發展身體的協調性、節奏感。教師首先為學生進行情境的導入：同學們還記得摘蘋果的動作是什么樣的嗎？繞電線的動作以及搖小船的動作是怎么做的嗎？今天我們要學習的內容就是模仿操。第一節：伸展運動——模仿摘蘋果：1-2左腳側出一步（與肩同寬），右臂腹前屈肘，掌心向上，同時左臂上舉，五指張開作握拳動作，眼看左手。3-4左手回落成腹前屈肘，左拳放在右掌上6右臂上舉，五指張開后握拳，眼看右手。7-8同3-4，拳、掌相反。第二個八拍：12左臂側上舉，手張開后握拳，重心移至左腳，右腳尖點地，眼看左手，同時右臂腹前屈肘，掌心向上3-4左手回落至腹前，左拳放在右手掌上。5-6同1-2動作，但方向相反78還原成直立。第二節為：擴胸運動-模仿繞電線，第三節：側屈運動-模仿大吊車。教師教授完基本的動作之后讓學生分組自己進行動作的創新與開發，有的小組中的學生根據模仿操的動作借助排球設計出了傳球接力的動作;有的小組學生在進行體操演練時，適當的增加了拍手、擊掌的動作;還有的小組借助藝術體操的動作設計出了不同的方陣。學生運用自己的思維創造出了極具個性的體操活動，豐富了體育課堂的運動形式。采用這種形式進行教學，有效的改變了學生原有的思維定式，使學生充分的認識到體育活動也需要創新，促進了學生思維的有效發散，利用小組合作創造出具有個性的體操活動，提高了體育課程的趣味性，促進了學生創新思維能力的培養。

二、鼓勵學生思考質疑，提高運動知識的掌握

在任何學習過程中只有有效的思考才能促進自身的發展，對于小學數學的學習也不例外。因此為了提高學生的創造性思維，教師應該積極的鼓勵學生進行大膽的質疑與思考。教師在進行體育教學時，鼓勵學生遇到不明白的問題及時向教師反饋，教師積極給予有效的講解，幫助學生理解與吸收，從而提高學生對于體育知識的高效掌握，學生在思考與質疑中，實現了創造性思維的有效的鍛煉。例如：在進行《立定跳遠》的教學時，教師首先引入“小蝌蚪找媽媽”的情景，讓學生由橫隊變為圓圈隊型。引導學生感受大自然，熱愛動物，模仿動物。教師同時進行語言激勵，引導學生展開想象進行練習。然后進行小青蛙學本領“立定跳遠”，教師為學生播放歌謠：青蛙青蛙跟我跳，雙腳用力向前跳，向上擺臂收大腿，落地緩沖輕又巧。”接著引導學生掌握正確動作方法，并示范：讓學生結合雙腳跳短繩，啟發學生“小青蛙是怎么跳的？”引導學生嘗試練習。在進行“青蛙過河”的環節，引導學生按正確的動作要領，跳過一定寬度的小河。看誰跳得又遠又穩，讓學生分組展示，同時引導學生相互交流，分散嘗試練習。在分組練習的過程中，兩人一組，用繩子擺成小河，互學互練，一人跳，一人評價，學生會產生一些質疑：“是否雙腳起跳，是否雙腳落地，是否跳過河。”教師根據學生的提問一一給予解答與指導，在跳荷葉的過程中，學生提出疑問：每一跳都要輕輕落在荷葉上，捉到害蟲。為什么輕輕的跳。面對學生的質疑，教師給予鼓勵的態度，并給予耐心的回答。教師鼓勵學生進行提問，就是在鼓勵學生積極的思考，為學生的創新的思維的培養起到了良好的鋪墊作用。

綜上所述，在小學體育的教學中注重對學生創造性思維的培養，是當前素質教學的必然趨勢。教師在教學中應該為學生提供發展創造性思維的平臺，并對學生進行有效的訓練，使學生的創造性思維和創新能力得到有效的提升，實現綜合素養的全面發展。

參考文獻

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王祿林

吉林省通化市通化縣二密鎮葫蘆套學校