線上線下混合式教學模式在初中數學教學中的實踐探究

摘要：混合式的教學是隨著教育行業的不斷改革而形成的一種新型的教學模式，他可以幫助教師將課堂效率和課堂質量進行提高，將此種教學模式運用到初中的數學教學過程中，可以將教師的教學工作進行強化，還可以將教師工作的廣度與深度進行提高。它不僅可以讓學生體會到到各種形式的看聽說，還可以讓他們擁有不同的操作體驗，使學生產生愉悅的心情，使課堂中的教學變得更加和諧完整。這種高質量的混合式教學能有效地為學生服務，發掘他們的內在需求，使他們思考和理解，對學生會有很大的好處。本文主要闡述了混合式的教學模式在初衷數學教學中的應用意義，以及混合式教學在初中數學教育中的具體應用措施。

關鍵詞：混合式教學模式;初中數學;線上;線下

引言

現如今，隨著我國對教育工作的重視程度增加，國家對教育行業中的突入資本在逐漸加大，努力將我國的教學質量變得更加符合學生的認知，提高他們的理解能力，給學生提供更高質量的教學服務。將其應用在中學數學學科中，在將教師的教學質量提高的同時還可以為學生創造出一個符合他們個性特點的教學環境，從而將初中的數學教學工作進行全方面的優化。

一、混合式的教學模式在初中數學教學中應用的重要意義

經研究，在初中的數學教學過程中，將線上線下混合的教學模式融入到其中，能夠有效的將數學教師的課堂效率提高，將傳統中課堂上把教師作為主體的教學理念進行了改善，讓學生能夠在教學中發揮出自己的作用，而教師要明白在課堂中自己扮演的只是知識的教授者和引導學生的人。如此一來，學生能夠在課堂中感受到自己的參與和獲取相應的成就感，同時便促進了教師授課效率的的提高和學生學習質量的提高，除此之外，還可以鍛煉學生進行自主學習的能力，培養他們逐漸形成自學的好習慣。為了保證為國家社會培養出全面優秀的人才，就需要對學生進行學習和能力的培養，不能像傳統教學一樣只顧學習從而忽略了能力的培養。除此之外，將線上線下的混合的教學模式與數學教學活相結合，能以促進師生之間的交流，是師生之間的情感變得更加的深厚，讓學生自愿的加入到數學學習的過程中，從而使教學質量得到最大程度的提高，促進學生的數學成績能夠得到全面的提升。在培養學生數學素養的同時，鍛煉他們的邏輯思維能力。

二、混合式的教學模式在初中數學教學中的具體應用

（一）混合式教學模式應用前的準備工作

在初中的數學教學中應用混合式的教學模式需要先做好一下幾點準備。第一，學習過程中硬件設施的準備。需要與具體的教學需求做好相關的工作準備。例如，在學習七年級中的“幾何圖形”時。將混合式的教學模式融入其中，首先要將多媒體設備準備好，包括展示白板和投影儀等。在進行線上教學時，教師需要將教學與學校的網絡管理平臺相結合。在學習平臺搭建的過程中，老師和學生需要與現當代的發展相結合，自主的去研究學習平臺的使用方法。當教師需要將相關的教學資料引入到學習平臺中時，可以與相關的信息技術相結合，或者時邀請專業的技術人員來幫忙對教學資源進行編輯和上傳，以供給學生進行線上學習。第二，教師要做好與學校要求相適應的創建學習資源的工作。除了最常運用ppt課件之外，教師需要結合教材中的內容，引入各種新的教學模式，例如，運用創新辦公室或幾何畫板等各種新的教學軟件來講信息技術的長處充分的展現出來。只是混合式教學模式運用的主要前提。與此同時，教師可以在線上布置一些相關有趣的練習，用來檢測學生的學習情況沒事學生可以及時的發現自己的不足之處，之后教師再給予學生鼓勵式的評價，拉近學生與教師之間的關系。

（二）混合式教學模式在初中數學中的具體應用

在初中教師開展數學教學活動時，教師可以先運用翻轉式的教學模式，將學生網絡自主學習的課程引出來。將學生需要學習的內容與課堂翻轉教學時的討論進行充分結合，并結合學習平臺的優點進行相關教學的設計。例如，在學習七年級下冊的“平行線的性質”時，教師可以結合課程的教學標準做相關內容的實際設計，在平行線性質和判斷目標研究的指導下，借助混合式教學模式平臺，運用信息化的方式呈現出來。在課前準備中，教師可以結合微課制作的模式，將幾何軟件為基本幫手，在網上展示出各種學生需要學習的內容。在真正的學習中，學生可以借助生動有趣的教學模式結合大屏幕求解相關幾何圖形，在回家后自主下載課件和復習，在個人在線自主的學習過程中，需要將與學習內容有關的性質和定理相結合，布置多種多樣的作業。而學生可以依據的興趣選擇作業，這對學生個性的發展非常有利，也是現如今教學行業進行改革的主要方向，只有將混合教學模式引入到教學中，此種教學方式才可以得到真正推廣。

總結

將混合式的教學模式與初中的數學課堂相結合，能夠將數學教學的質量和效率提高。所以身為初中數學老師，應該根據自己教學的具體情況和學生的學習能力結合線上線下教學模式進行教學，在確保教學效率的同時，滿足學生對學習的新要求。

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潢川實驗中學 黃振中