淺談新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的對(duì)策

摘? 要：在新課標(biāo)背景下，要想提高學(xué)生的綜合能力，促使學(xué)生全面發(fā)展，就需要通過高效課堂的構(gòu)建，才能滿足新課改提出的要求。為了提高教學(xué)質(zhì)量與效率，在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，就需要英語(yǔ)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高綜合實(shí)力，來展開英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中英語(yǔ);高效課堂

引言：

隨著時(shí)代的高速發(fā)展，教學(xué)工作也需要不斷的改革。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，就需要在初中英語(yǔ)教學(xué)中，嚴(yán)格遵循新課改的要求，通過教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等改革優(yōu)化，來突破課堂教學(xué)的時(shí)空限制，打造一節(jié)高效的英語(yǔ)課堂。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，還存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教學(xué)理念陳舊。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，雖然很多教師都認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，但是卻無(wú)法貫穿落實(shí)到每一項(xiàng)環(huán)節(jié)中。比如問題的思考、表達(dá)中，教師干預(yù)太多;課后作業(yè)、課前預(yù)習(xí)中，仍舊是教師主導(dǎo)。再加上教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)任務(wù)繁重，大多數(shù)教師都將教學(xué)重心，放在了習(xí)題訓(xùn)練、課文背誦中，忽視了口頭表達(dá)、書面教學(xué)等，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。第二，教學(xué)方法單一。很多英語(yǔ)教師，無(wú)法實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，比如針對(duì)學(xué)生差異;結(jié)合教材內(nèi)容等，來展開針對(duì)性教學(xué)。而是習(xí)慣采用一種教學(xué)方法，比如小組合作法、多媒體教學(xué)法等，都會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)失去新穎與新奇，無(wú)法激發(fā)學(xué)生興趣。第三，缺乏師生互動(dòng)。師生之間的互動(dòng)，不僅在于問題討論、知識(shí)分享中，還在于學(xué)生心理、情感、生活等交流互動(dòng)，才能營(yíng)造良好的師生關(guān)系，相互尊重，相互提升。

二、新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建

（一）尊重學(xué)生主體

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師扮演著引導(dǎo)者、組織者的角色。因此在高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建中，就需要初中英語(yǔ)教師，及時(shí)轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身綜合實(shí)力，真正的做到以人為本與因材施教。第一步，無(wú)論是課堂下，還是課堂上，都要將學(xué)習(xí)主體歸還學(xué)生，并且尊重與發(fā)揮學(xué)生的主體地位。要采用多種方法，留有充足的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開思考、交流、探究、表達(dá)、總結(jié)。帶領(lǐng)每一位學(xué)生，去深入了解自己，全面了解對(duì)方，做到相互尊重，相互學(xué)習(xí)。第二步，需要教師與學(xué)生，展開密切、平等的互動(dòng)交流^[1]。包括情感、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面，要尊重學(xué)生個(gè)性與差異。然后將學(xué)生分為不同的小組，制定不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)，帶領(lǐng)不同層次的學(xué)生，都獲得全面化發(fā)展。并且鼓勵(lì)學(xué)生，自己安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，由教師給予糾正與評(píng)價(jià)，來提高學(xué)習(xí)效率。第三步，還要基于新課改與素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。組織學(xué)生展開聽、說、讀、寫訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、相互評(píng)價(jià)，在挖掘別人優(yōu)勢(shì)，相互點(diǎn)撥指導(dǎo)中，獲得飛速提升。

例如在《Our school life》教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先為學(xué)生展示一些交通工具的模型，有自行車、公交車、地鐵等等，然后詢問學(xué)生采用哪種出行工具。接下來，設(shè)計(jì)一個(gè)師生之間的交流對(duì)話，并且引導(dǎo)學(xué)生分別扮演不同角色，進(jìn)行練習(xí)強(qiáng)化，來提高學(xué)生的綜合能力。

（二）營(yíng)造和諧氛圍

和諧、愉悅、民主的課堂氛圍，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生欲望，促使學(xué)生愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此在高效課堂構(gòu)建中，還需要通過和諧氛圍的營(yíng)造，來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第一步，教師要為學(xué)生送去更多的關(guān)懷、呵護(hù)、鼓勵(lì)，贏得學(xué)生的信任與尊重，拉近師生之間的距離^[2]。還要鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)吐露自己的心聲，尊重與實(shí)現(xiàn)學(xué)生的想法，在密切、平等的互動(dòng)交流中，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。第二步，面對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)的學(xué)生，要從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正。并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生挖掘與認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處與優(yōu)點(diǎn)，重拾自信，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三步，需要教師立足于教材內(nèi)容，根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做好教學(xué)準(zhǔn)備工作?？梢越柚の豆适隆⒙?lián)系實(shí)際生活等，來吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生帶來輕松、快樂的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（三）展開多元教學(xué)

構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，還需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新多元，才能為學(xué)生帶來新穎、趣味、親近的課堂，讓每一位學(xué)生都樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力^[3]。第一步，可以緊跟時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。比如微課視頻、多媒體設(shè)備、在線課堂等，都可以將教學(xué)內(nèi)容等，制作成聲樂、圖畫、視頻等，分享與提供給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情與熱情。此外，還實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化，突破了教學(xué)的時(shí)空限制。第二步，可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在真實(shí)、趣味、輕松的學(xué)習(xí)情境下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的全身感官，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，收獲更多的知識(shí)與技能。第三步，借助小組合作法、自主學(xué)習(xí)法等，帶領(lǐng)學(xué)生先自主參與學(xué)習(xí)，然后展開思考、交流與表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的合作互動(dòng)能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力。

例如在《Can you play the guitar？》教學(xué)活動(dòng)中，就可以先通過談話引入，然后借助多媒體展示課件。如：同學(xué)們，大家都認(rèn)識(shí)哪些樂器？接下來，大家一起用英語(yǔ)說出來？然后展示吉他、鋼琴、小提琴、口琴等樂器圖片，并且引導(dǎo)學(xué)生開口表達(dá)。在教學(xué)課件播放結(jié)束后，然后組織學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行互動(dòng)交流，用以上樂器單詞，來創(chuàng)編一段口語(yǔ)對(duì)話。

（四）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，還需要不斷的實(shí)踐、鍛煉，才能獲得飛速提升，提高教學(xué)時(shí)效性。因此在新課標(biāo)下，還需要教師為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，來關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。第一步，通過角色表演活動(dòng)的開展，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自身情感，去真正的感悟與體驗(yàn)，在合作交流、自我表達(dá)中，提高學(xué)習(xí)能力。第二步，定期組織各種實(shí)踐活動(dòng)，比如作文比賽、閱讀競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心，讓學(xué)生感受到閱讀、寫作、探究、思考的快樂，提高知識(shí)的靈活運(yùn)用能力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，本文針對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問題，展開了詳細(xì)分析，并且討論了新課標(biāo)下英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建策略，為今后的教學(xué)工作，帶來了相應(yīng)的參考與依據(jù)。因此在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，就需要通過尊重學(xué)生主體;營(yíng)造和諧氛圍;展開多元教學(xué);提供實(shí)踐機(jī)會(huì)等策略，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終滿足新課標(biāo)的要求與目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 賈曉蕓.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建研究[J].新智慧，2019，（21）：97.

[2]? 李文全.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建探究[J].考試周刊，2019，（41）：115.

[3]? 孫月.新課標(biāo)下構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂[J].讀與寫，2019，16（15）：102.

作者簡(jiǎn)介：黃小云，1979-9，女，漢，福建安溪，本科，中一，英語(yǔ)。