如何在初中化學教學中開展自主學習

付淑娟

摘要：初中化學教學中，自主學習的開展可以充分調動學生的內在學習動力，讓學生在化學學習中的勝任感進一步提升，尊重學生的主體性，給學生提供自主學習的機會，提升他們自主學習的基本能力，這些都是初中化學這門學科在教學活動中應重點加強的部分。化學教師在設計自主學習活動中，應更多的考慮到學生對于這門學科的理解和掌握程度，讓自主學習活動更能夠體現(xiàn)出學科的特色和基本要求。

關鍵詞：初中化學；自主學習；化學教學

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0143

對于初中化學這門學科的學習來說，自主學習活動更能夠體現(xiàn)出學生學習過程中的主動性，讓學生在化學教學活動中感受到高效的學習體驗。重視初中化學的教學改革工作，有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，這是創(chuàng)新教學方法的必然要求。抓住改革的契機，體現(xiàn)素質教育的基本要求，初中化學教師在認真學習相關理念的同時，要努力進行改革實踐。在初中教學中，培養(yǎng)學生自主學習能力是化學實驗教學的基礎，也是教學的重要環(huán)節(jié)，化學是一門以化學實驗為主的學科，以實驗作為化學教學的主要方式深受學生歡迎，同時很多化學知識也能夠通過實驗直觀的體現(xiàn)，能加深學生的認識了解。那么，初中化學教師要如何有效地促進學生的自主學習活動呢？既要設計又要時間，同時更要關注學生在自主學習活動中的獲得感，是否能夠讓他們保持長久的學習動力等，這些都需要初中化學教師激活學生內在的學習活力，抓住學科的基本特點和優(yōu)勢，增強學生學習的主動性。教師的化學教學經驗主要從以下幾個方面展示。

一、教師和學生都要從思想上重視自主學習理念

教師和學生都應從思想上重視自主學習理念，因為這一理念是科學的和值得檢驗的，是能夠有效解決傳統(tǒng)教學不足的。但是，由于受到長期應試教育的影響，很多教師和學生都認為自主學習活動會浪費時間，相對的投入產出比較低，因此在學習和教學過程中都會比較抵觸。之所以會出現(xiàn)這樣的想法，可能是因為自主學習活動的設計本身還存在問題，師生還不能適應，且目前學生學習中還不足以體現(xiàn)出化學這門學科的基本特點。因此，自主學習活動并不是替代傳統(tǒng)的課堂講授法，更重要的是形成重要的補充。在傳統(tǒng)的課堂講授中，教師用系統(tǒng)化、精確化的知識集中給學生教授知識，可以使學生在短時間內掌握大量的知識和技能。這種學習方式非常高效，應當成為學校教育系統(tǒng)當中學生學習的一種主要的方式。但是，為了有效解決這種傳統(tǒng)方式的弊端，初中化學教師還要注重采用自主學習的方式提高學生的主體性，避免他們被動僵化的學習，要讓他們主動地進行知識的建構。所以，自主學習活動，更多的也體現(xiàn)在師生之間的互動上，教師在授課的過程中不能只是平鋪直敘和獨自表演，而是要把學生融入進來，在講到一些關鍵點的時候，讓學生跟著思考跟著演練，這些都是非常必要的。讓學生自己選擇是否到講臺前面給其他同學講一下自己對某個問題的思路，這些對學生都是非常有效的訓練。這些到講臺前面來的學生都必須力爭尋求多角度的講解方法，筆者也給予和鼓勵他們，使他們有更大的自信，從而產生動腦、動手、動口的興趣和信心，培養(yǎng)了自主學習的興趣和自信心，有效的促進了學生自主學習能力的發(fā)展。

二、初中化學教師要善于設置問題和懸念調動學生自主學習的意愿

自主學習活動需要一些動力推動學生和教師能夠在自主學習方面根據(jù)學習內容的要求進行探索。教師巧妙地設置一些疑問能夠讓學生沉浸在對問題的探索中，這樣可以有效提高學生的興趣，也有助于促進學生自主行動的發(fā)起。所以，初中化學教師在激發(fā)學生興趣的過程中，要考慮到什么樣的問題設置才容易引起他們的探究欲望。一般來說，這樣的問題懸念學生似懂非懂，他們具備一定的基礎知識能夠理解這樣的問題，但是一時之間難以找到解決問題的思路和方法。所以，創(chuàng)造出這樣的問題情境，吸引學生自主學習的目標就實現(xiàn)了一半。高中化學教師應對提升學生的學習興趣給予足夠的支持、鼓勵和引導，這有助于學生自主學習能力的提升。在整個初中化學的教學改革工作中，這是教師需要創(chuàng)新的重要組成部分，難度比較大，需要教師學習實踐反思調整，從而使教學活動更加高效。

三、初中化學教師要注重夯實學生的基礎知識，提高他們化學學習的勝任感

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不能僅培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，更重要的是還要讓學生具備扎實的基本功，這樣他們的創(chuàng)新思維才能有所依托，才可能變成創(chuàng)新實踐，才有可能做成創(chuàng)新的產品。自主學習活動也需要學生具備較強的技術支持，否則他們在自主學習的過程中，就會因為受挫而放棄探索學習。培養(yǎng)學生對基礎知識的掌握需要教師采取科學的教學方式，但是科學的教學方式必須依靠科學的實驗，聯(lián)想法、推理法、辯證法等科學的教學方式都可以應用于高中化學學科實驗教學中。所以，系統(tǒng)化的設計教學方案可以給學生充分的方法和理論方面的支持，從而使他們認識到自主學習的價值，同時又能在自主學習中獲得知識實現(xiàn)目標。綜合設計能夠讓學生重視基礎知識的掌握，使新舊知識充分的結合聯(lián)系起來，這些都能夠有效提高學生的自主學習水平。

總之，在初中化學的學科教學中，應尊重學生的學習規(guī)律，提高學生學習的主動性，這是初中化學教師要重點實現(xiàn)的目標，是一種綜合性的目標，需要學生系統(tǒng)的訓練，增強知識和技能的掌握水平，也要在綜合素質方面得到鍛煉和提高。這種學習活動的設計非常關鍵，要真正吸引學生，給學生積極的反饋，讓學生可以在自主學習活動中有真正的收獲。

參考文獻：

[1]黃志.體驗式教學在初中化學教學中的實踐[J].華夏教師，2019（18）：43.

（作者單位：江西省臨川第二中學344000）