微課在土木工程施工教學中的應用

張靜濤

摘要：本文首先從確定教學內容、開展視頻錄制、選擇微課平臺三方面，提出了微課在土木工程施工教學中的應用策略，其次探討了在土木工程施工教學中應用微課應注意的問題，希望為相關教師提供有效參考，利用互聯網技術提高教學水平。

關鍵詞：微課視頻；土木工程施工；教學設計；微課平臺

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0150

現階段，社會已進入互聯網時代，眾多教師在教學中開始將新興技術手段引入課堂，其中微課作為一種有效的教學方式，能夠將音頻、圖像、文字相結合，目前已得到業內眾多教育工作者的青睞。我國高校教師也可以在課堂中應用微課，從而創新教學方法，提升授課效果。

一、微課在土木工程施工教學中的應用策略

微課這一術語在2008年首次被提出，是教師根據某一教學知識點進行設計開發的網絡微型課程，尤其適合于實踐性較強的科目教學中。下面本文以土木工程施工教學為例，對微課的應用進行探討。

1.確定教學內容

在教學中應用微課，并不單單指制作微課視頻，還包括微教案、微課件、微點評等多項內容。在開展微課教學之前，教師需確定課程內容，因為土木工程施工教學的實踐性較強，教師不能僅局限于書本的理論知識，還需要進行大量調研，可以深入施工現場，與工作人員溝通，并結合現場的工作任務確定教學目標，進而構建出以實踐為導向的課程體系。而后，需提煉教學知識點，將各個工作任務劃分出來，分別設計簡短而精悍的微課視頻。例如，在講解鋼筋施工時，可將其分設為質量檢驗、計算下料長度、具體加工過程等多個知識點進行微課設計。

2.開展視頻錄制

（1）合理設計內容。在制定內容后，教師需要進行教學設計，將課程內容以微視頻形式展示出來，要從片頭、內容、片尾三個方面入手開展工作，可以用簡單精練的內容引入課程重點，并在結尾時簡單進行點評或總結，從而為學生加深印象。例如，在講解“模板安裝和混凝土澆筑”等內容時，教師可以到工程場地進行現場拍攝，利用鏡頭記錄施工的實際過程，并實時進行現場解說，與理論教學相連，從而提高微課視頻的內容質量。此外，教師可以逐步分析施工的環節，并進行動作示范與點評，從而幫助學生深刻理解相關內容。在制作理論型課程時，教師可以進入學校錄播室進行錄制，也可以在電腦屏幕前采用錄屏軟件，播放提前準備的PPT，邊錄制邊講解，幫助學生制作出音頻與圖案相結合的高質量視頻。

（2）加強師生交流。將微課應用土木工程教學中并非簡單之事，教師需要注意許多問題。由于土建工程專業包含的內容多總量大，教師在錄制時需合理設置教學內容，在時間精力不充足的情況下，應選擇重點內容或實踐性較強的內容錄制。現如今，我國多數高校學生學習興趣不高，動力不足，因此教師需要提高微課應用水平。除了注重技術外，還應豐富課程內容，切忌利用大段時間講解枯燥乏味的理論，可以從學生感興趣的知識點出發，加強師生互動，將被動學習轉變為主動學習。為此，教師在講授知識時，可以切換課件及現場視頻，還可以采用互動、測試、提問等方式引發學生思考，豐富課堂內容，在有限的時間內以視聽結合的方式為學生展現詳細講解土木工程施工技術，從而對課堂教學進行補充教學。另外，教師也可以為學生提供錄制微課的機會，發揮其主體作用，鼓勵學生成為課程講授的主體，并對學生錄制的微視頻進行評價，可以將優秀視頻共享，進而激發學生主動參與和學習的能動性。

3.選擇微課平臺

在視頻錄制結束后，教師需要進行后期的處理，調節畫質、比例等，還可以進行剪輯或加入簡單的特效，從而提高學生觀看的興趣。同時，教師也可以編寫微課視頻稿本、腳本，需要結合錄制情況及講解內容，精簡語言，避免重復。另外，教師需要結合學生實際情況選擇合適的微課平臺，微課適合應用于翻轉課堂教學模式中，對于日常教學的預習性視頻，教師可以在前一天通過QQ、微信群等方式上傳讓學生觀看，從而在課堂中開展合作討論，提高教學效率，構建高效課堂。而對于自行整理的工程案例、習題訓練等學習資源，可以統一上傳至百度云平臺，安排學生自行下載與儲存。教師也可以通過互聯網渠道，與學生在網絡平臺上進行微課討論與評價，通過線上線下相結合的方式，提高授課效果。

二、在土木工程施工教學中應用微課應注意的問題

為了提高視頻錄制效果與質量，教師要儀表端莊、狀態自然，需注重上鏡的服裝，盡量不要選擇黑、白、花的服飾，并且在授課時可以時常轉換語調，作出肢體動作，或面向鏡頭提出問題或與學生進行互動交流提升視頻的可看性。如利用PPT課件錄制微課，則要注意課件的背景顏色與文字色差，避免發生文字不清晰、無法顯示全屏等問題。

為了推進微課的教學方式，相關院校應該建設團隊，結合多個教師的力量制作微課視頻，明確分工，進而提高教學成果。還要投入資金進行硬件建設。例如，搭建校園網絡，打造微課資源庫，提供專門用于視頻制作的錄影室，并且在教室中引入大屏幕、多媒體設施。為了豐富微課資源，教師可以將日常錄制的視頻提交到資源庫中，并對其他教師的微視頻進行整理，或從互聯網中搜尋資源，從而不斷補充內容，提升微課應用水平。

綜上所述，在互聯網迅速發展的過程中，教師應該認識到微課的意義，樹立創新思維，順應時代潮流，科學合理地進行教學設計，并積極錄制高質量的微課視頻，將其引入土木工程教學中，從而采取多種方式提高學生學習的積極性，提升教學效果。

參考文獻：

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[2]張東.微課在五年制高職建筑工程測量課堂教學中的應用研究[J].職業技術，2018（10）：66-69.

（作者單位：福建省惠安縣開成職業中專學校362141）