新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高探討

吳明紀

摘要：隨著教育改革的不斷深化，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)也積極做出了調(diào)整，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當前教育發(fā)展的需求，如何提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量成為重點研究的課題。對此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要深入學(xué)習(xí)和貫徹新課改的要求，更新自身的教師觀，及時解決教學(xué)中遇到的各種問題，結(jié)合學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，從而循序漸進的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。鑒于此，本文就新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高策略

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0110

在傳統(tǒng)的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，存在著學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下和教師教學(xué)質(zhì)量不高等問題，這非常不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。究其原因有很多，如學(xué)校問題、教師問題、學(xué)生問題、家庭問題等，這就使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，無法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，在當前新課改背景下，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，應(yīng)用多元化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造自主、合作、探究的氛圍，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、當前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)觀念的陳舊是主要存在的問題。由于初中數(shù)學(xué)教師長期受應(yīng)試教育影響，教學(xué)觀念較為陳舊，在開展教學(xué)時仍是以“灌輸式”為主，過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使得學(xué)生的主觀能動性得不到發(fā)揮，課堂教學(xué)氛圍十分沉悶，從而嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量較差。

2.教學(xué)方法手段落后

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在教師教學(xué)方法單一的情況，由于農(nóng)村條件相對較差，現(xiàn)代信息技術(shù)得不到有效應(yīng)用，再加上教師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法，使得師生間缺乏合理的互動，教學(xué)過于形式化，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，限制了農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.師資力量薄弱

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于農(nóng)村條件與城市相比存在一定的差距，這就使得優(yōu)秀教師不愿來到農(nóng)村教學(xué)，從而導(dǎo)致農(nóng)村師資力量較為薄弱，教師大多自身能力不強，不能對學(xué)生進行因材施教，進而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，限制了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

二、新課改下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高學(xué)生主體性

要想提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先就必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念。對此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要做到與時俱進，對自身不斷“充電”，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極參加教研活動和座談會，借鑒其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，從而結(jié)合實際教學(xué)情況對教學(xué)方法不斷進行創(chuàng)新和完善，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，教師還需要加強與學(xué)生的互動交流，充分尊重每一位學(xué)生，提高學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)中，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對此，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師需要積極引進現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，加強數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將原本抽象的數(shù)學(xué)知識形象生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的積極主動性，加強對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高教學(xué)的質(zhì)量。例如，在教學(xué)《圖形的運動》時，教師可在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先引導(dǎo)學(xué)生就自己知道的軸對稱圖形和一些生活中的實際案例進行探討，然后借助多媒體為學(xué)生展示生活中各種軸對稱案例，進而有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生進一步掌握軸對稱的相關(guān)知識，了解垂直平分線的性質(zhì)。

3.開展分層教學(xué)，提升學(xué)生整體水平

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的差異，對學(xué)生進行合理的分層，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整教學(xué)目標，對教學(xué)方法和教學(xué)任務(wù)進行合理的分層，從而幫助學(xué)生扎實基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的思維能力，并逐步構(gòu)建自身的知識體系，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在教學(xué)關(guān)于“多項式”知識時，教師可根據(jù)不同學(xué)生的實際情況對課堂提問進行分層，可先讓學(xué)生說一說單項式具有哪些特點，并讓學(xué)生進行舉例說明，然后在講解多項式知識時，讓學(xué)生通過對比，觀察多項式與單項式之間的不同，并鼓勵不同層次的學(xué)生大膽表達自己的觀點，從而樹立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

總之，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)，并非短時期內(nèi)就可達成，這就需要教師不斷更新自身的教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

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（作者單位：安徽省宣城市廣德市東亭初級中學(xué)242237）