關(guān)于初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的幾點(diǎn)思考

劉春雷

摘要：音樂(lè)的審美教育，其潛移默化的功能除了聆聽(tīng)欣賞，很重要的一點(diǎn)就是“體驗(yàn)”。一次酣暢淋漓的歌唱，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以達(dá)到陶冶性情、凈化心靈的目的。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；歌唱技巧；科學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0093

音樂(lè)的審美教育，其潛移默化的功能除了聆聽(tīng)欣賞，歌曲很重要的一點(diǎn)就是“體驗(yàn)”。一次酣暢淋漓的歌唱，會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以達(dá)到陶冶性情，凈化心靈的目的。針對(duì)音樂(lè)課堂中的歌唱教學(xué)，筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，巧妙利用音樂(lè)要素提高聲音的表現(xiàn)力，增強(qiáng)情感表達(dá)是快速有效的手段之一

1.節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼，是靈魂與精髓。每首歌曲的節(jié)奏都與它的民族、時(shí)代和地域有著密切的關(guān)系。通過(guò)有趣的節(jié)奏練習(xí)，可以讓學(xué)生更好的理解歌曲內(nèi)容與情感，可以讓歌唱具有韻律的動(dòng)感，是一種愉快的體驗(yàn)。目前，已經(jīng)出現(xiàn)用紙杯、身體等生活中輕便的實(shí)物來(lái)?yè)舸蚬?jié)奏，跟隨動(dòng)感十足的音樂(lè)，體驗(yàn)美妙音樂(lè)時(shí)光的潮流。

2.速度是音樂(lè)進(jìn)行的快與慢，它與歌曲的內(nèi)容密切相關(guān)。同一首歌曲，速度不同，情感就會(huì)有翻天覆地的變化。在歌曲的學(xué)習(xí)之初，速度可以是慢的，但最后的呈現(xiàn)一定要回歸歌曲的原速，從而可以準(zhǔn)確的表達(dá)歌曲的情感。

3.力度是音樂(lè)中的強(qiáng)與弱。歌曲中的力度標(biāo)記是作者對(duì)于情感表達(dá)的重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。努力做好這些，歌曲的情感表達(dá)就會(huì)更加完美，這有助于引發(fā)學(xué)生情感共鳴，最終達(dá)到美育的目的。

4.音準(zhǔn)是歌唱中極重要的一環(huán)。一些學(xué)生會(huì)因?yàn)橐魷?zhǔn)不夠而誤認(rèn)為自己五音不全，這是一個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)知。很多時(shí)候，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，調(diào)整歌唱的腔體以及正確的呼吸，音準(zhǔn)問(wèn)題就會(huì)迎刃而解，這其實(shí)是部分學(xué)生不良的歌唱習(xí)慣造成的。課堂上往往通過(guò)一個(gè)樂(lè)句的學(xué)習(xí)矯正，就可以帶給以學(xué)生自信，激發(fā)其樂(lè)于歌唱的積極性。另外一個(gè)有效辦法是結(jié)合歌曲的旋律線，用手勢(shì)加以引領(lǐng)，帶動(dòng)學(xué)生更好的唱出該有的音準(zhǔn)。如下圖。

拍強(qiáng)規(guī)律是學(xué)生比較容易掌握的一種音樂(lè)要素，通過(guò)融入拍強(qiáng)規(guī)律的特點(diǎn)，歌曲的表現(xiàn)力又會(huì)提高許多。如三拍子的強(qiáng)弱弱的規(guī)律，可以讓圓舞曲的特點(diǎn)更加突出。如歌曲：《青年友誼圓舞曲》通過(guò)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍，進(jìn)而體現(xiàn)舞曲特點(diǎn)；《軍民大生產(chǎn)》是一首勞動(dòng)號(hào)子，通過(guò)強(qiáng)拍可以更好的表現(xiàn)人們勞動(dòng)時(shí)的熱烈。但拍強(qiáng)規(guī)律也不能死板的應(yīng)用，需要根據(jù)不同歌曲的特點(diǎn)加以調(diào)整。

二、必要的歌唱技巧會(huì)增強(qiáng)學(xué)生歌唱的自信心，提高表現(xiàn)力，提升學(xué)習(xí)的愉悅感

1.歌唱的呼吸，這是歌唱過(guò)程中一個(gè)永恒的主題。唱歌是為了抒發(fā)情感，是要唱給別人聽(tīng)的。因而要求聲音既要有一定的音量，又要有一定的力度變化，并要求根據(jù)歌曲的需要或長(zhǎng)、或短、或強(qiáng)、或弱、或高、或低地有控制地輸送氣息。因此，唱歌時(shí)的呼吸作為一種藝術(shù)手段，有它自身特有的一套規(guī)律和方法，在歌唱教學(xué)中要時(shí)時(shí)關(guān)注，曲曲練習(xí)，使學(xué)生形成一種良好的歌唱習(xí)慣。

2.歌唱的咬字吐字，是歌曲思想感情表達(dá)的重要途徑。不同的歌曲風(fēng)格，咬字吐字的技巧也各有不同。歌曲的風(fēng)格所呈現(xiàn)出的是它具有代表性的獨(dú)特面貌，如蒙古族的粗獷豪放、維吾爾的熱情活潑、山歌的自由舒展、小調(diào)的清秀俊雅。為了體現(xiàn)歌曲獨(dú)特的風(fēng)格，演唱時(shí)一定要結(jié)合教師的示范對(duì)咬字吐字加以要求，如《青春舞曲》。學(xué)生演唱時(shí)習(xí)慣性的咬字松弛、隨便，這時(shí)筆者會(huì)示范之后加以說(shuō)明，對(duì)唇的緊張度、唇齒的配合及聲母的清晰度進(jìn)行要求，之后學(xué)生的演唱效果就會(huì)大大改觀，較好的體現(xiàn)了維吾爾族熱情詼諧的獨(dú)特風(fēng)格。在《重整河山待后生》一課中，它融入了曲藝音樂(lè)的要素，因此歌唱中的咬字吐字就要借鑒曲藝說(shuō)唱的發(fā)音技巧。如“光”字，在歌唱時(shí)需要有一個(gè)拼唱的過(guò)程，即：g-u-ang。歌唱中把每一個(gè)字分成字頭、字腹、字尾三部分，慢慢拼讀出來(lái)，字頭清晰，字腹飽滿，韻母歸韻，拼唱過(guò)程還要夸張的咬字，這樣的字才清晰有力，拼唱使聲韻更加悠遠(yuǎn)，確保了行腔的圓潤(rùn)。

三、通過(guò)對(duì)歌曲歷史背景、體裁、感情基調(diào)等方面的了解，引導(dǎo)學(xué)生揣摩、探究，最終準(zhǔn)確把握歌曲風(fēng)格，進(jìn)行合理的情感處理

唐代詩(shī)人白居易說(shuō)：“感人心者，莫先于情。”情在歌唱中起統(tǒng)帥、靈魂的作用，通過(guò)對(duì)歌曲歷史背景的深入了解，可以對(duì)歌曲的思想內(nèi)容、感情基調(diào)、演唱風(fēng)格進(jìn)行精準(zhǔn)把握。

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究歌曲的體裁、曲式、樂(lè)段、樂(lè)句的力度變化，找到歌曲的高潮，并進(jìn)行藝術(shù)處理。歌唱的藝術(shù)魅力取決于情感表現(xiàn)的深度。學(xué)生要努力對(duì)歌曲所表達(dá)的情感、意境產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而以情帶聲，聲情并茂是音樂(lè)課歌唱教學(xué)的至高追求。

四、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師教學(xué)的好幫手

社會(huì)發(fā)展日新月異，音樂(lè)教學(xué)也要緊跟時(shí)代步伐，利用科技的力量使課堂鮮活而有生機(jī)。多媒體的應(yīng)用，打破了時(shí)間和空間的限制，又能以形象、生動(dòng)、直觀的方式表現(xiàn)出來(lái)，是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，順應(yīng)了學(xué)生的心理，激發(fā)了學(xué)生的興趣。一段清晰真實(shí)的視頻，瞬間可以帶領(lǐng)學(xué)生穿越時(shí)間和空間，未來(lái)的課堂中科技的力量將會(huì)更加顯現(xiàn)，筆者期待可以瞬間進(jìn)入相對(duì)應(yīng)的情境中去真實(shí)體驗(yàn)，那樣的學(xué)習(xí)想必學(xué)生都會(huì)喜歡，歌唱中的聲情并茂將會(huì)更加順暢。

總之，歌唱的學(xué)習(xí)不是一日之功，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，一個(gè)科學(xué)的評(píng)價(jià)，會(huì)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，保持樂(lè)觀積極的態(tài)度繼續(xù)投入學(xué)習(xí)。對(duì)于評(píng)價(jià)筆者常用的方法是：揚(yáng)長(zhǎng)避短，找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)。每位學(xué)生的音樂(lè)天賦、能力都有差異，教師要引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，適時(shí)鼓勵(lì)、科學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)生在課堂中從教師的及時(shí)評(píng)價(jià)中得到滿足、自信和鼓舞，繼而不斷獲得繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，形成良性循環(huán)。除此之外，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，都是與學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)的體態(tài)語(yǔ)言，一切都在不言中，像音樂(lè)中的休止符，無(wú)比美妙。

（作者單位：山東省青島市平度市實(shí)驗(yàn)中學(xué)266700）