高中生物實驗教學中培養學科核心素養的策略探討

季子璇

摘要：在高中階段的課程教學工作的開展中，教師在實驗教學方面要加強重視，注重方法的創新應用，為學生核心素養的提升起到積極的促進作用。本文主要就生物實驗教學中培養學生核心素養的需求以及培養措施的實施進行了詳細探究，希冀能從理論上就核心素養的培養為學生良好學習發展起到積極作用。

關鍵詞：高中生物；實驗教學；核心素養

中圖分類號：G633.91文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0095

新課改背景下，高中生物課程教學中教師要充分注重對學生核心素養的培養，在轉變教學觀念的層面要加強重視，注重以學生為中心開展生物實驗教學活動，為學生良好學習發展打下堅實基礎。

一、高中生物實驗教學中學科核心素養培養的需求

高中階段學生在學習生物知識的過程中，教師要充分注重對學生生物實驗的實踐能力進行積極培養，讓學生在實際學習中從理論上以及實踐上有更大的發展進步。生物實驗教學中對學生核心素養進行培養，是強化學生生物知識理解的重要手段，有助于提升學生生物實驗知識學習的主動積極性。生物實驗教學為培養學生核心素養提供了良好途徑，這對學生全面素質的發展以及身心健康發展起到了積極的促進作用，通過從這些基礎層面得以強化，才能真正為學生可持續學習能力的提升起到積極作用。

二、高中生物實驗教學中學科核心素養培養的措施

在高中生物實驗教學工作的開展中，對學生學科核心素養進行積極的培養，需要從多方面措施的實施中加強重視。

1.注重教材，促進學生生命觀念意識的強化

教師在生物實驗教學當中需要從學生核心素養的培養角度出發，以學生生命觀念素養培養為重要方向，提高學生的生命觀念意識。在對高中階段的生物實驗知識的學習當中，生命觀念作為重要的核心素養內容，教師在教學中要能從不同的角度出發進行優化，在實際課程的設置中教師需要通過圍繞“生命遺傳”和進化來編制設計，促進學生對微觀細胞以及宏觀種群等知識的學習有更深的認識，從更廣泛的角度出發，促進學生生命觀念的強化，這對提升學生學科核心素養能起到積極的促進作用。如在教學當中講述“細胞的生命歷程”知識點的時候，教師為學生講述“微觀細胞到宏觀種群”，讓學生能夠對地球上的生命過程進行探究，通過相應的實驗活動的開展，讓學生通過顯微鏡觀察生物細胞，加強學生對生命的認知，學生生命觀念意識從這些層面得到了強化，才能真正有助于生物教學質量的提升。

2.生活化教學提高學生解決問題的能力

教師在生物實驗教學中要注重把生物實驗的相關知識融入到生活當中并加以應用，提高學生解決問題的能力。高中生物課程當中涉及到的知識內容比較豐富，教師在實際教學中要充分注重這方面的創新應用，引導學生對生物實驗以及生活經驗進行有機聯系，幫助學生進行查閱搜集相應的資料內容，深化學生對相應理論知識的理解及應用，為學生核心素養的提升起到積極的促進作用。教師在生物課程教學當中，在為學生講述“綠葉當中色素的提取分離”實驗中，讓學生通過實驗操作了解和認識色素的本質，通過實驗操作讓學生聯系生活當中的色素食品，這樣有助于引導學生結合生物實驗的內容提出問題，讓學生能真正的認識到食品當中色素的成分，促進學生解決問題能力的提高。

3.情境化教學促進學生探究能力的提升

教師在生物實驗教學中為促進學生綜合素質的提升，需要教師在教學方法的創新和應用方面加強重視，結合學生學習需要以及教學要求為學生創設情境化的學習環境，促進學生在化學實驗學習方面有更多的收獲。高中生物課堂教學中對學生核心素養的培養中，要明確教學內容，促進學生能夠真正熟練掌握相應生物知識，引導學生自主學習，從而進入到情境中探究生物實驗的內容，這對提升學生綜合學習能力能起到良好的作用。教學中如為學生講述“植物光合作用”的相關知識內容中，為調動學生學習的主動積極性，教師要為學生營造高效化學習的情境，通過小組合作學習模式的科學化應用，發揮小組學習的優勢，讓學生在學習探究中觀察綠色植物的生長，以及通過實驗對比的方式讓學生了解植物光合作用的重要性。通過為學生創設實驗探究的活動情境，使學生都能積極參與到活動當中去，這對提高學生生物知識的學習質量能起到很好的促進作用。

4.注重學生健康觀念的培養

教師在生物實驗教學中要以學生核心素養的培養為目標，通過結合生物課程教學的內容，針對性培養學生健康的觀念，讓學生在生活當中能夠形成健康的意識，養成良好的健康行為習慣，這對學生高效學習能起到積極的促進作用。想要促進學生核心素養的提升，教師需要在實際教學中和學生的生活相聯系。如在課堂當中講述“人體生長需要的化合物”的知識點時，教師可引導學生應用正確的知識進行探究，加強學生對健康的認識，通過學生的胖瘦進行對比分析，讓學生認識到健康的重要性，使學生在日常生活當中注意飲食，促進學生能夠形成正確的健康觀念，從這些方面得到了強化，才能真正有助于學生學習質量的提升。

綜上所述，高中階段作為學生學習生物知識比較重要的時期，教師在實際課堂教學活動開展中，要充分注重從生物實驗創新方面加強重視，結合學生實際學習的特點進行積極優化，為學生高效化學習生物知識起到促進作用，通過在課堂中教師以學生為中心開展實驗教學活動，抓住要點展開教學，為學生高效學習打下基礎。

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（作者單位：浙江省樂清市第二中學325600）