小學高段美術教育與生命教育的有機整合

羅杏璇

摘要：隨著我國經濟的發展與科技的進步，小學教育事業為了迎合新時代也紛紛在小學課程當中加入美術教學，目的是為了提高小學生的審美能力與陶冶他們的情操。但是，美術教育在實施中卻有兩個問題，首先是學生不夠重視美術教學，其次是學生家長對美術教學的認知少。在這樣的美術教育環境下，在美術教育中融入生命教育十分重要，生命高于一切，這樣不僅能使學校逐漸重視此課程，就連家長也會了解并支持課程的開展。筆者先闡述了美術教育與生命教育的聯系，然后又對生命教育融入小學高段美術教育的措施展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：美術教育；生命教育；有機結合

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）07-0070

美術指的是創作者占有一定平面或者空間，且具有可視性的藝術，一般包括繪畫、雕塑、設計、建筑等。“美術”一詞最早出現在十七世紀的歐洲，在五四運動后才融入中國。而生命教育所包含的內容是：人生命的全部過程是由一次次的生命活動組成，生命活動的質量也決定人生命全過程的質量，重視每一次生命活動的質量就是重視生命全過程的質量。教育是對學生的每一次生命活動進行的關懷，學習的過程指的是一種享受生命的過程，這種關懷是社會價值、個人價值與教育自身發展價值在生命活動時間過程中的統一，在教育中教師的價值得以實現，生命的質量也得以提升。

在小學教育中，不是只教學生讀書認字并掌握多少知識，而是要讓他們知道生命可貴，并理解生命真正的含義，從而逐漸了解生命的價值。近些年數字和教育事業不斷發展，使生命教育在小學課程中逐漸受到了重視，不是因為社會的原因，而是為了讓小學生在成長的過程中知道生命的價值與意義。小學正是身心健康發展的基礎階段，在這一時期他們對很多事情都沒有過多的認知，為了使他們形成正確的人生觀、成長觀與價值觀，并培養他們的身心健康，教育工作者義不容辭。在小學教育中美術課程是一門十分重要的學科，美術中其實就含有生命的本質。雖然其他的課程學科中也包含著一些生命的客觀性，但是與美術教育相比而言，美術中的內容與包含的生命客觀性可以讓小學生更容易理解。所以，小學美術課程中融入生命教育是十分合理的，當下如何將生命教育合理的融入到美術教育中，是小學教育事業工作者所要注重和思考的問題。

一、美術教育與生命教育的聯系

美術教育和生命教育有著一定的聯系，從美術的角度來看，美術中有很多的視覺與觀念都需要小學生用心去感受和理解，在這一過程當中可以凈化小學生的心靈并提高學生的審美能力與藝術感知能力。從生命的角度來看，世界上有很多事物都富有生命，人、畫、草、樹木等，古代一些畫家對生命的敬畏之心都是以畫作的方式表達并流傳下來的，在小學美術中有一些教學任務就是讓學生畫出一些帶有生命的作品，由此可見，美術與生命之間存在著莫大的聯系。在小學美術課堂中，高段學生的美術教學是給學生一個主題，讓學生根據自己的想象或者根據所學知識去完成一部作品，而且美術課的過程豐富多彩并且充滿活力，可以很好地帶動學生的興趣，使學生以愉快的心情去學習美術，并從中感受到生命、藝術，使其智慧得到啟迪。

二、生命教育融入小學高段美術教育的措施

1.讓學生在欣賞中進行感受

美術是一門藝術，而藝術就是展現在世人面前讓人去欣賞和感受的，在小學美術教學中，不僅教材上有一些作品是由教師帶領學生去欣賞和體會的，有時教師也會找一些美術素材帶著學生觀賞，使學生感受藝術，而在這種基礎的教學模式中融入生命教育十分有效。例如，在學習湘美版小學美術教學中的《鳥語花香》時，教師可以先帶領學生欣賞教材上的作品，在欣賞的時候教師可以通過口述的方式引導學生如何看懂作品并理解其中的含義，然后教師再對畫作中所包含的內容進行全面講解。通過對作品的欣賞和教師的講解，學生會陶醉在畫作的美感和藝術特色當中，然后教師再通過合理的引導，學生會把自己的情感與意識融入到畫作中，并感受畫作所帶來的生命感悟。就像學生在看到《鳥語花香》時首先看到的只是一幅畫很好看，但是教師合理的引導學生其就會感受到作品中所包含的小鳥、花、草、樹木等所蘊含的生命氣息，從而使學生感受到生命的意義所在。

2.讓學生在造型中進行表現

在美術教育中融入生命教育只是幫助學生感受到美術中的生命，使學生對生命有一定的領悟和體會，要想使學生真正將其理解，還是需要動手去實踐。美術教師在美術教學中融入生命教育后，學生就已經對生命有了一定的認識，但是這都只是通過視覺和教師的引導上所感受到的。因此，要想真正將生命教育融入美術教育當中，美術教師必須讓學生自己通過學習、想象與感受表現出來。例如，在學習到《鄉村發現》這一課程時，教師可以帶領學生欣賞文章并解讀文章，然后教師再讓學生準備好繪畫紙與色彩筆，讓學生以“我心中鄉村景象”為主題畫一幅畫作，畫作中要體現出生命。在學生進行繪畫時教師可以在講臺上適當引導他們，讓他們以點、線以及色彩等表現出生命，使學生真正去意境中尋找鄉村情景，然后通過畫作表現出來，這樣的畫作才會富有生命，學生也能真正感悟到生命的真諦。在繪畫結束后教師也可以對學生進行情感疏導，并傳播熱愛大自然、保護環境的思想，從而將生命教育與美術教育融為一體。

綜上所述，小學高段美術教育對于小學生具有十分重要的意義，這一學段的小學生已經有了對生命和美術的基本認知，教師在教學中，要始終保持著積極向上的態度教學，給學生樹立榜樣。同時，教師還要在教學中通過帶領學生欣賞畫作和引導他們體會美術中的生命提高他們對生命的認知，從而實現將生命教育融入到美術教育的目標。

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（作者單位：廣東省佛山市順德區均安中心小學528329）