淺談新時期下中職護理人員學歷提升

蘇楊娜

（浙江廣播電視大學蒼南學院，浙江 溫州 325800）

國際護士理事會（ICN）將護理定義為一種專業，它既包括個人、家庭、團體和社區在所有環境中生病或康復的個體或者團體的自主性和合作性的護理。護理還包括預防疾病，照顧病人、殘疾人和垂死的人。護理的關鍵作用還包括宣傳、促進安全環境、研究、培訓、促進衛生政策的制定以及參與衛生系統的管理。護士具有這些重要的角色和責任，在衛生服務中具有不可替代的作用。然而，無論是社會還是那些已經選擇或正在考慮選擇在護理系學習的學生，這些角色和責任并不為人所知。通常狹義地假設護士的職責有限，例如采血、測量血壓、用藥。此外，護理通常被視為一種女性職業，護士被視為醫生的助手，是依賴他人使用專業知識和學術知識的非自主個體。這些潛意識在一定程度上影響了一大批中職護理人員的學歷提升的意愿和動力。

目前關于中職護理學生的學歷提升的文獻似乎很有限。研究表明，學生對學歷提升一無所知，他們擔心就業。然而，護理是一個有很多就業機會的職業。隨著技術的發展和衛生服務的改進，護理行業出現了迅速的變化和新的就業機會。護理系畢業生可在公立/私立醫院、門診部、醫療中心、康復中心、療養院、療養院、透析室、不孕不育中心、制藥公司或各種培訓中心就業。中職護理學生可根據自己的興趣領域和技能，擔任臨床護士、專科護士（如腫瘤科護士、糖尿病培訓護士）、行政護士、培訓護士、家庭護理護士、職業健康或學校護士等不同崗位?；蛘?，他們可以繼續研究生學習并擔任學術職位。盡管有如此廣泛的機會，但大多數中職學生并不了解護理專業的職業可能性，只有在獲得一定的學歷提升后，他們才能發展自己的職業。因此本文就中職學生的學歷提升方面的內容進行簡要介紹。

1 護理人員學歷提升的途徑介紹

中等護理專業教育提升到全日制高等護理專業教育途徑：從表一之中不難看出，中職護理學生的學歷提升途徑有三種，這三種途徑各有優劣；現階段隨著社會對于醫療醫護人員的需求在不斷的增大，各大普通高等院校都在積極進行醫護專業學生擴招計劃，這對于廣大中職學生而言是極佳的機會。在對某中等職業學校的護理專業的108例畢業生進行的調查統計結果中，有28.7%的畢業生選擇參加當年的對口高等職業教育入學考試，并且其中參加考試的考生之中有19.3%的考生通過考試并且被重點高等院校錄取，入學率與當地的普通高中不相上下；剩下的51.8%的畢業生則參加了單招單考，其中絕大部分的考生只能夠接受大學專科教育或者選擇辦學較差的高等院校進行學習；19.5%的學生則選擇了當地的診所進行實習。這在一定程度上能夠說明隨著現代社會的發展，中職學生對于學歷提升的需求不可忽視，因此，對于這方面的研究也不應該落下。

表1 中等護理專業學生的學歷提升途徑的統計表

2 中職護理人員學歷提升的建議

2.1 提高寫作能力

為什么今天的護士被認為是優秀的作家？答案在于護理作為一種職業的歷史傳統和當今護理的新現實。護理作為一種職業，有義務通過在專業文獻中發表學術研究來傳播知識。1960年，莫里森說，護理行業從業者在專業基礎上獲得知識和技能，運用知識和技能改善社會，其中包括繼續學習和研究，以提高職業的地位和標準。莫里森毫無保留地說，護士有責任通過寫作改善社會，為公益事業做出貢獻。戴維斯在1991年對職業和行業的歷史回顧中，也毫不懷疑這種職業責任。戴維斯說：“專業人士的特點是有告知（指對病人）義務，也有宣傳（指對健康人）義務?！薄?/p>

成為一名優秀的“作家”是一個職業之旅，首先要意識到：在當今許多護理實踐領域，擁有強大的寫作技巧意味著工作成功的機會更大。然而，加強寫作技巧需要長期致力于提高你對寫作藝術和技巧的批判性思維，掌握語法和用法規則，學習實用技巧和策略，養成有紀律的習慣，并定期寫作。紀律使寫作成長。對寫作過程有一個動態的理解將加速和深化這種成長。此外，中職學生們往往傾向于把寫作看作是一個需要提交的作業，而事實是寫作是一個包括寫作前、起草和修改階段的過程。寫作前階段（通常包括大綱或其他研究成果的組成）包括計劃、源材料的獲取和初始結構圖的繪制。下一個階段，起草，涉及最初的第一個組成部分，而修訂表示任何后續的修改。對于經驗不足的作家來說，修改階段尤其被忽視。

2.2 幫助中職護理專業學生做好規劃

支持學生在做出有關職業期望和計劃的決策時，可以考慮應用專業教育進行指導、利用同伴進行支持和樹立榜樣進行引導等方法。此外，目前的研究報告顯示，在整個針對中職護理專業學生進行規劃指導的教育過程中，應重點討論學生的預期學歷是什么、還有其他預期因素諸如工資、居住地或醫院所在地、個人興趣領域、工作條件、患者人數等因素、以及如何制定學歷提升的相關準備和預期的具體預期就業職業。學生通常對他們有支持性、教育性和積極經驗的領域更感興趣并希望在這些領域工作。在整個規劃指導的教育過程中，教師和實習期進行教學的護士的教學方法對于學生個人興趣領域的發展至關重要，尤其是在最后一年的實習環境中無論是學術還是臨床，學生的職業生涯規劃都應該在畢業前制定。應確定學生個人興趣和技能領域，并支持學生在這些方向上發展自己的職業生涯。