淺議兒童美術教育生活化

梁 緣

“美”藏在我們的生活當中，也圍繞在我們身邊，只有用心去體會、去感受，才能發現它，很多我們平時不注意的一些小物件也可能創造一番別樣的風景。所以在兒童美術教學中，采用生活化的教學非常重要，不僅利于兒童欣賞美、感受美、理解美，還利于兒童表現美與創造美，對兒童的個性培養與全面發展意義重大。

一、走進生活，走進美術

通過藝術的眼光來領略世界，那么萬物皆是美好的。在兒童美術教育過程中，應當引導兒童仔細地觀察，如觀察花瓶的大小、形狀、色彩、圖案等，并讓他們各抒己見，將他們的興趣點充分地激發出來。同時老師還可通過生活素材進行美術創造，讓他們根據自己的喜好來嘗試設計不同風格的花瓶，依照花瓶圖案對花朵品種進行選擇，體驗作品搭配的協調性，并逐漸深化創作。繪畫之后開展手工制作，由平面轉為立體，感受不同的 “美”。生活中有非常豐富的材料，而且操作方法多樣，這更使美術創作充滿樂趣。另外生活中的美術遠不止這些，通過巧手實踐，可以將任何材料變成一件件美術藝術品。所以，只有帶領兒童深入生活，善于發現，才能更好地走入美術。

二、走進美術，走進課程

陶行知先生提出的生活教育理論具有非常強的實踐性，因此，在教育過程中社會生活實踐便成為重要的教育內容。所以老師在開展教學過程當中，應當帶領幼兒走進美術，體會美術學習帶來的快樂。讓幼兒在美術實踐過程當中，增加學習經驗與技巧，并促進幼兒美術素養和能力的不斷發展。如帽子在我們的生活當中非常的常見，利用帽子可以進行美術教學，帽子有不同的形狀、顏色、花紋，通過開展美麗帽子主題活動，讓幼兒設計出五彩繽紛的帽子，并講述設計帽子的想法，這樣一來，幼兒的美術技能和語言表達能力都能獲得很大的發展。

三、美術生活相互融合

生活環境對兒童來講是一門重要的隱性教育課程，在培養和教育幼兒過程中發揮著非常重要的作用。因此，可以將學校的墻面美化和環境創設引入幼兒美術教育理念。在設計墻壁過程中不能僅僅要求花花綠綠，色彩斑斕，還要充分重視色彩的搭配，營造一種良好的舒適感覺，這樣不僅可以增進幼兒對美的欣賞能力，還能激發幼兒的美術興趣，感受美術當中各種美的元素，促進幼兒美術能力不斷發展。

四、美術課程多元評價

美術是兒童教育階段一門非常重要的課程，在對兒童進行美術教育過程中，應當加強觀察試驗與反思，充分考慮兒童的興趣愛好以及年齡特點，為他們創設更加適宜的美術活動，提升兒童學習美術的能力，提高兒童的美術技能素養。并以此為前提培養兒童的美術創造力以及想象力，促進兒童的交往，形成良好的品格。在活動開展過程中，老師應當不斷對美術素材進行積累，選擇優質的素材，對兒童進行美術教育，構建完善的美術課程體系，為兒童美術能力的發展與提升奠定堅實的基礎。

在對兒童美術作品評價過程中，由于兒童在完成美術作品時間上參差不齊，無法較好地開展評價工作，而采用蜻蜓點水的方式一帶而過，又很難起到良好的評價效果，所以在兒童美術教育評價過程中，應當采取多元化的評價方式，增加評價的情緒。通常在美術評價過程中，一些老師對兒童的評價太過單一，如XX今天畫得不錯，XX 今天有進步，這些評價看起來非?；\統而蒼白，敷衍感覺非常強。在對兒童進行評價過程中，應當讓他們知道哪些地方畫得比較好，哪些地方需要改進？進步在哪里？這樣才能進一步提升評價效果，使孩子們了解自己繪畫中的一些不足，并在今后不斷改進。同時，在評價過程中應當重視富有情趣的角色評價，增加兒童的互動性。另外，還應當重視評價的激勵作用，對幼兒的作品展開全面的評價，讓孩子了解自己創作中的優缺點，并在美術學習過程中不斷地相互學習。激勵性評價應當科學、合理地把握尺度，這樣才能真正發揮評價的效果，在激勵影響因素下，促進幼兒美術能力進一步發展與提升。

綜上所述，陶行知先生提出的生活即教育理論，是一種非常寶貴的教育財富。將這先進的教育理念融入到兒童美術教育教學過程中，為兒童美術教育指明了方向，使兒童美術教育更加具有目標性。在兒童美術生活化教育過程中，美術老師應當展開更加深入地研究與探討，結合兒童美術教育實踐，通過運用科學有效的生活化教學方法，實現美術教育和兒童生活的緊密聯系。只有在美術教育中融入生活，實現二者之間地緊密聯系，才能進一步提高兒童美術教學效益，促進兒童美術教學獲得更好地發展。因此說，美術教育離不開生活，兩者相促相融，不可分割。