幼兒美術教育活動中幼兒創造能力的培養策略分析

王玉華

[摘要]幼兒時期是人最容易接收外界信息的時期，如果在這一時期進行智力的開發與培養，效果往往事半功倍。美術教育活動可以有效開發幼兒的創造能力，教師可以考慮在教學中巧妙地加入美術教育活動，從而培養幼兒的創造性思維，使其具備更好的思考能力。本文主要分析了幼兒美術教育活動中幼兒創造能力的培養策略。

[關鍵詞]幼兒;美術教育活動;創造能力;培養策略

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：0493-2099（2020）29-0145-02

AnAnalysis of Training Strategies of Children's Creative Ability in Children's Art Edu-cationActivities

（Central Kindergarten， Licha Town， Jiaozhou City， Shandong Province，China） WANG Yuhua

[Abstract] Early childhood is the easiest period for people to receive information from the outside world. If the develop-ment and cultivation of intelligence are carried out during this period， the effect is often twice the result with half the effort. Arteducation activities can effectively develop children's creative abilities. Teachers may consider adding art education activitiesin their teaching so as to cultivate children's creative thinking and enable them to have better thinking skills. This article main-ly analyzes the cultivation strategy of children's creative ability in children's art education activities.

[Keywords] Children;Art education activities;Creative ability; Training strategies

我國開展學前教育的目的主要在于培養幼兒的創造能力。幼兒時期是一個人一生中學習的基礎時期，在一個人整個的教育學習過程中占有重要地位。對幼兒進行美術教育，可以培養其創造能力，需要各個幼兒園的重視。

一、幼兒美術教育活動中培養幼兒創造能力的教育誤區

（一）缺乏正確的幼兒美術教育觀念

想要培養幼兒的創造能力，首先需要塑造正確的美術教育觀念，具有可以正確開發幼兒創造能力的教師。但是在目前我國大多數幼兒園來說，教師并沒有認識到開展美術教育活動的重要性，教育觀念錯誤，導致美術活動即使開展了也達不到預期的效果。所以，目前的首要任務是要先更新教師傳統的教育觀念。

（二）缺乏正確的幼兒美術教育目標

幼兒園在制定美術教育活動時，首先需要確定教育目標，目標越具體全面，越可以促進培養幼兒創造能力。在實施《幼兒園教育指導綱要》后，目前幼兒園在美術教育活動中的目標側重點已經逐漸轉變為激發學習興趣，培養審美和創造能力。但是仍有部分教師思想停留在通過美術教育活動培養幼兒美術技能上，就需要通過教育改革進行糾正。

（三）缺乏全面的幼兒美術教育內容

實施美術教育活動的載體是確定教育內容，需要慎重選擇內容，但同時要求涵蓋的知識全面。目前來說，大部分幼兒教師在開展美術教育活動時，內容以臨摹為主，對繪畫的內容進行了規定，嚴重限制了幼兒發揮自己的創造性。這一問題也是美術教育改革的重要內容，需要引起重視。

（四）缺乏靈活的美術教育方法

幼兒園為了實現教育目標，需要有自己的教育方法，教育方法的方式越多，就可以快速完成教育目標。但在目前來說，幼兒教師在開展美術教育活動時，方式多為示范講解，主要讓幼兒進行模仿，以期幼兒掌握美術的基本技巧。這種單一的教學模式只注重模式化、概念化的教育，導致幼兒不喜歡美術，更在無意識中將其創造力扼殺。

（五）缺乏正確的幼兒美術教育評價

教育評價是指教師通過專業知識及一定的標準評價幼兒在教育活動中的行為和人格變化。有效的教育評價可以使幼兒對美術學習的興趣增加，培養其創造性，但目前大部分教師在評價時標準只有“像不像”一個，忽視了對幼兒創新的表現方式的鼓勵，不重視幼兒在美術活動中感受到的愉悅感，無形中阻礙了幼兒發展自己的創造力。

二、幼兒美術教育中培養創造能力的教育策略

（一）幼兒美術教師轉變傳統教育思想，樹立創新價值取向

幼兒美術教師在教育中出現的教育行為主要受到教育思想的影響，所以幼兒園美術教育改革的關鍵和前提就是要轉變教育思想。為幼兒美術教師樹立全新的教育思想，使其注重培養幼兒的創造能力，認識到之所以在幼兒園開展美術教育，主要是激發幼兒的學習興趣，為幼兒建立審美意識，保證幼兒可以形成健全的人格，而不是掌握美術技巧。在選擇教學內容時要用心，注重美術教學的過程，不要過分強調美術教學結果。增加美術教學的方式，鼓勵幼兒發散自己思維進行創作，激發其創作欲望。教學評價著重評價幼兒的表現，保護原創能力。

（二）幼兒美術教師要營造新型師幼關系，培養幼兒創新意識

幼兒之所以可以創造出創新能力強的作品，一定具備鮮明的情緒，這就要求師幼之間的關系是平等而民主的。要求教師在教學中始終將幼兒放在第一位，了解幼兒的內心想法、行為和意志，并在教學活動中充分尊重鼓勵這些思想行為。這樣可以營造一個輕松愉快的教學環境，更方便幼兒大膽表達自己的情感，將自己的創新能力與美術活動相結合。在教育評價時，教師也需要轉變傳統觀念，及時表揚并肯定幼兒在美術活動中的大膽表現，消除孩子的畏懼心。在美術教學活動中，教師不再只顧擁護自己的權威，而是注重幫助幼兒激發和培養創造能力，最大限度地幫助幼兒發揮自己的潛能。

（三）激發幼兒的創造性理念

幼兒均喜歡聽一些精彩的故事，根據這一特點，教師在進行教育活動中，可以適當在教學過程中通過一個精彩的故事構建教學氛圍，使幼兒在學習的同時可以感受到美術中的趣味。在這樣的故事氛圍中，幼兒可以出現更多的想法，此時教師及時引導，可以拓展幼兒的思維，更好地促進幼兒創造能力的發展。

（四）幼兒美術教師要重視園本文化建設，創造個性發展環境

具備優秀創造能力的幼兒一定具備自己的個性，而個性的培養主要依賴于所生活的幼兒園環境。通過生活環境與白身個性的碰撞，最終形成幼兒的個性，主要是因為外界的不斷刺激使幼兒做出自己的反應，進而不斷豐富其個性，從而不斷發展其創造力。第一，幼兒園需要做好園本美術文化建設。園本美術文化屬于潛在教學方式，主要是營造一種特色的精神文化氛圍，幼兒在其中生活，潛移默化地受到影響，為了使幼兒的精神、心靈等更加豐富，需要幼兒園建立的園本文化具備多樣性。比如可以在教室張貼幼兒的創作作品，展示幼兒的才華，在置物架上擺放種類豐富的繪畫工具。長期處于這樣一種氛圍，幼兒可以盡情表達自己的創作，無形中培養了其藝術創造力。第二，豐富園本美術文化生活。幼兒園所開展的美術活動如果是豐富多彩、健康向上的，就可以擴大幼兒的視野，使其在美術教育活動中的參與積極性高，參與各種美術活動后實踐經驗豐富，更好地發展幼兒的創造能力。第三，規范幼兒園生活。美術教育來源于生活，在幼兒園活動的任何時段，幼兒都可以進行美術創作，雖然這樣培養了幼兒的獨立自主創新意識，同時要注意對幼兒的各種行為進行規范。在自由生活的同時也要遵守幼兒園相關規定，在保證培養創造能力的同時注意培養幼兒的社會共性。

三、結語

綜上所述，幼兒園開展美術教育活動是十分重要且有意義的，尤其對于培養幼兒的創造能力十分重要。未來，在幼兒園教學中，要求教師對美術教育活動加以重視，在教學中從幼兒的角度出發，注意激發幼兒的學習興趣，引導幼兒進行藝術創造，使幼兒感受到美術活動的趣味，可以在美術活動中增強自己的創造能力，未來可以成長為對社會有貢獻的人才。

參考文獻：

[1]孫娥.幼兒美術教育活動中幼兒創造性能力的培養策略探討[J].考試周刊，2019（55）.

（責任編輯 王小飛）