大學英語混合教學中合作學習與自主學習的集成模式

◆摘 ?要：大學英語教學改革過程中運用了多種教學模式，合作學習和自主學習集成模式的應用可以將網絡平臺學習和課堂教學相結合，讓學生在網絡平臺上進行自主學習，在課堂上進行實踐。這一教學模式的應用優勢較為明顯，其具有教學內容多樣化、教學方式多元化等特點，學生之間可以進行溝通交流，改變了以往的教學環境，對提高學生的自主學習能力有著積極影響，是大學英語混合教學中一種比較有效的教學方式。

◆關鍵詞：大學英語;混合教學;合作學習;自主學習;集成模式

混合式教學模式能夠將網絡化教學與課堂教學充分融合，改善了傳統教學模式中存在的不足，多種教學方式的運用也可以滿足學生多樣化與個性化學習需求，讓學生們進行積極主動的學習。學生在相互合作的環境中能夠進一步提高自學能力，基于此，要將合作學習理念融入到大學英語混合教學中，構建合作學習與自主學習集成模式，以此提高大學英語混合教學效果。

1合作學習與自主學習的集成模式構建

1.1網絡平臺上自主學習方式

學生們在網絡平臺上進行自主學習主要是通過校園平臺上的教學資源，根據教師布置的課堂任務進行相關知識內容的查詢與探究，可以進行英語語法、詞匯和跨文化知識學習等，學生也可以根據自己的學習需要來查找電子資源，或者進行網絡學習資源的開發與應用。

1.2課堂上開展小組合作學

課堂上的小組學習主要是將學生們分成不同的小組，通過布置教學任務讓學生們們進行組檢討論與學習，并且能夠在課堂上將合作成果展示出來。混合教學環境下，多種新型教學模式的應用彌補了傳統教學方式中存在的不足，教師可以對學生進行正確指導，構建良好的英語學習環境，讓學生可以進行語言訓練。

1.3網絡平臺上小組合作學習

網絡平臺上的小組學習的自由度比較高，學生可以在平臺上與其他學習者進行合作學習，通過開展的多種學習活動來進行不同語言技能練習，通過合作共同完成活動任務，在這一過程中不但能夠提高學生的聽讀能力，也可以提高學生的團隊協作能力，為學生們提供不同的語言環境。

將以上三種學習方式相結合能夠實現網絡資源和課堂資源的充分運用，融合了網絡教學與課堂教學的優勢，學生們在網絡平臺上能夠自由交流、活動和學習，對于課堂上遇到的問題可以在網絡平臺上進行探究，學習者之間能夠相互探討。另外，通過網絡平臺也可以對學生們的學習情況進行監督管理，了解學生們對知識的掌握情況，通過對學生的科學引導來幫助他們養成良好的學習習慣。

2大學英語混合教學中合作學習與自主學習集成模式的應用

大學英語是學生必修的語言類課程，其主可以分為知識型和技能型。對于知識型英語內容主要是讓學生們進行自主學習與探究，通過多種教學方法來進行英語知識的傳遞，利用網絡平臺為學生們提供多樣化的英語資源。混合教學模式的應用能夠強化學生的英語學習效果，提高學生們的自主學習能力。技能型英語知識內容主要是通過學生們合作實踐學習，可以采用翻轉課堂教學方法，教師安排學習任務，讓學生們合作完成。在課下學生們也能夠通過網絡平臺與其他學習者進行合作來完成的多種任務，幫助學生們掌握不同學習技能。合作學習與自主學習集成模式是一種比較有效的混合教學模式。

在應用合作學習與自主學習集成模式進行教學的過程中主要按照以下流程：第一，將課本內容制作成微課讓學生們課前進行自主學習，同時也需要為學生們設置延伸性知識鏈接讓學生們進行拓展學習。第二，學生們在學習微課內容后完成線上作業對所學的知識內容進行鞏固，教師可以通過學生們作業的完成程度來檢驗學生們對知識內容的掌握情況。學生們在遇到困難時還可以進行留言，其他學生或者教師在看到后能夠進行解答回復。第三，采用翻轉課堂教學方法進行課堂教學，教師根據課本內容來設置不同的任務讓學生們合作完成，小組間的溝通合作不但可以幫助學生鞏固基礎知識，還可以強化他們對技能型知識內容的掌握，讓學生們在組間學習過程中了解自身的不足從而進行針對性學習和訓練。第四，教師在網絡平臺上發布任務讓不同地區的學習者進行共同討論，同時也對學生的學習情況進行監督，觀察學生們各項任務的完成情況。第五，教師可以根據學生們的表現情況給予客觀評價，讓學生進行改進和完善。這種集成教學模式可以將多種英語知識整合在一起同時進行語言技能訓練，將線上線下的優勢充分展現出來，強化大學英語學習效果。

3結語

大學英語混合教學改變了傳統教學模式，將合作學習與自主學習相結合能夠為學生提供良好的教學環境。要想將這一集成教學模式的作用充分體現出來，要從學生的角度進行考慮，豐富教學資源，選擇學生們感興趣的教材。教師也需要不斷提升自身素養，確保能夠將合作學習與自主學習理念融入大學英語教學中，與此同時還需要實現網絡資源的充分應用，將信息技術在課堂學習中的作用充分展現出來。

參考文獻

[1]洪慧照.基于“慕課”的開放教育大學英語寫作混合教學模式研究[J].教育現代化，2018，05（01）：273-274，299.

[2]張媛媛.大學英語課堂自主—合作教學模式實踐與研究[J].海外英語，2017，342（02）：95-97.

作者簡介

楊柳薈（1988.01—），女，遼寧營口人，沈陽城市建設學院講師，碩士，研究方向：英語教育。