新媒體環境下培養小學數學閱讀能力的機遇和挑戰

尤偉清

【摘 ?要】現代社會經濟的不斷發展，對我國教育工作提出了更高的要求。在小學數學教學過程中，數學閱讀能力是學生學習過程中必須掌握的一項技能，教師需要對其加強重視，科學培養學生的閱讀能力。本文首先分析了小學數學教學過程中新媒體環境對學生閱讀能力造成的影響，并以此為基礎，分別從學生學習興趣、閱讀習慣、綜合能力、教師專業素質及其輔助文本選擇五個方面綜合探究具體教學策略，希望能對學生數學閱讀能力進行更為有效的培養。

【關鍵詞】新媒體環境;小學數學;閱讀能力

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）27-0110-02

【Abstract】The continuous development of modern society and economy has put forward higher requirements for my country's education work. In the process of elementary school mathematics teaching， mathematics reading ability is a skill that students must master in the learning process， and educators need to pay more attention to it， and scientifically cultivate students' reading ability. This article first analyzes the impact of the new media environment on students' reading ability in the process of elementary school mathematics teaching， and then， based on this， it integrates from five aspects： students' learning interest， reading habits， comprehensive abilities， teachers' professional quality and the selection of auxiliary texts. Explore specific teaching strategies， hoping to train students' mathematics reading ability more effectively.

【Keywords】New media environment; Elementary school mathematics; Reading ability

一、小學數學教學中新媒體環境對學生閱讀能力的影響

（一）機遇

通常情況下，新媒體的傳播方式普遍為移動互聯網，具有廣泛的覆蓋面積，同時信息傳播便攜。具體包括手機、電腦等設備。在新媒體時代，逐漸出現多種媒介形式，例如AI技術、AR、谷歌眼鏡、智能手機等，正逐步融入學生日常生活，甚至對教育教學活動造成一定程度的影響。與此同時，在我國現階段不同媒介相互融合，逐步實現一定程度的一體化和多功能性。

在具體開展教育教學工作時，教師需要深入分析新媒體技術所具有的思維特點，并在日常教學活動中對其進行合理應用，科學轉變思維模式，確保新型教學能夠與傳統教學有效融合，與學生之間進行更為有效的互動交流。

（二）挑戰

新媒體時代的發展使信息和思維呈現一定程度的碎片化，在此過程中，媒體信息傳播量也得到了很大程度的提升，信息所包含的信息量也在逐漸縮小，相對于傳統媒體而言，新媒體內容碎片化傳播對學生成長具有一定程度的不利影響，尤其是在培養學生邏輯性思維方面。通常情況下，數學閱讀能力具體包括閱讀和數學兩個方面。數學對學生邏輯思維能力提出了較高的要求，而閱讀則要求學生深入分析所學內容，并對其進行全面思考。但是，在新媒體時代，信息普遍具有一定程度的碎片化，和學生數學思維能力產生矛盾。而對于小學階段教育工作而言，小學生的思維能力普遍處于成長和發育狀態，缺乏判斷信息的能力，同時具有較強的模仿能力，如果長期接觸各類媒介，這對于學生思維能力培養和全面成長具有一定程度的不利影響。

二、小學數學閱讀能力培養策略

（一）激發學生學習興趣

在小學階段開展數學教學過程中，數學學科具有較強的邏輯性和抽象性，因此部分學生在學習過程中逐漸喪失興趣，甚至產生消極情緒，不愿意在數學學習過程中花費大量時間，進而使學生在數學學習過程中缺乏閱讀興趣，甚至是部分學生在發現數學問題題目較長時，會在第一時間產生畏難情緒，使學生對數學知識的有效學習造成很大程度的不利影響，進而限制了學生的閱讀能力，使其對數學知識的理解產生偏差。基于此，教師需要對其加強重視，對學生進行數學閱讀興趣的科學培養。在新媒體時代的今天，新媒體技術的不斷發展，使教師在培養學生數學閱讀能力時，具有更為豐富的培養途徑，通過科學應用多媒體，能夠使學生分為直觀地看到相關素材，進而使其積極參與閱讀活動。

（二）優化學生閱讀習慣

小學階段學生在參與數學學習過程中不可避免地會出現一定程度的負面情緒，尤其是在進行閱讀教學活動時，學生通常會在一定程度內忘記閱讀初衷，無法確保與教師積極配合。為了進一步滿足時代發展需求，教師需要科學應用新媒體平臺串聯相關知識點，使知識具有更高的連貫性。例如，數學教師通過靈活應用相關公式和概念，實現啟發思維，引導學生養成獨立思考的行為習慣。在直觀展示相關知識點時，要求學生基于個人理解將其公式和概念標出，同時還需要適當標注出自己學習中存在疑問的位置，為學生后期解題創造良好的條件。

（三）提升學生綜合能力

在現代新媒體環境下，有效提升學生綜合能力是教育工作開展的重要方向，教師需要科學應用新媒體平臺，確保學生能夠更為高效地進行數學閱讀，同時還可以對學生學習壓力進行有效環節。在學生具體閱讀過程中，如果發現學生閱讀不到位，教師需要鼓勵學生基于個人能力探究更為科學的閱讀方式，通過不斷提升學生客體閱讀能力，使整個班級具有更高的閱讀水平，進而保障學生綜合能力的有效發展。

（四）強化教師專業素質

在開展教育教學活動時，素質是其相關知識有效流通的重要節點。如今新媒體技術不斷發展，人們每天接受著更為繁雜的信息，在此過程中，教師需要不斷提升自身新媒體素質，不僅需要正確認識新媒體，同時還需要對其進行科學選擇與合理應用。教師在具體應用新媒體過程中，需要基于教學目的和教學目標，科學選擇新媒體技術，確保其內容和形式高度融合。在我國現階段，出現了多種與兒童教育存在密切關系的網站、手機應用和電子設備，教師需要對其進行科學應用，確保更為科學地培養學生數學閱讀能力，使其在學習中具有更高的具體性，對學生進行數學閱讀能力培養過程中，教師還需要積極探尋動畫、視頻、3d影像等多種教學手段。以此為基礎，能夠對學生學習興趣進行更為有效的培養，進一步拓展教學形式，教師在具體選擇相關內容時，需要謹慎對待，滿足學生的學習需求，同時還需要避免不良信息對學生造成負面影響。

（五）科學選擇輔助文本

小學數學教師需要基于教學內容進行新媒體材料的科學選擇，幫助學生進行閱讀，實現學生分析歸納能力和邏輯思維能力的有效提升。例如在進行納稅、折扣相關內容教學時，教材文本具有較多內容，學生在理解過程中具有較高的難度，教師可以利用手機等設備在商場、稅務局等地區錄制相關的視頻，確保學生對其具有更為直觀的認識，實現學生理解能力的進一步提升。

三、結語

總而言之，通過激發學生學習興趣，優化學生閱讀習慣，提升學生綜合能力，強化教師專業素質，科學選擇輔助文本，能夠確保在新媒體環境下對小學生進行數學閱讀能力的科學培養，有效提升教育教學效果，確保小學階段學生在進行數學學習過程中具有更強的閱讀能力，進而推進我國現階段小學教育工作的進一步發展，使其滿足現代社會發展對我國教育工作提出的最新要求。

參考文獻：

[1]何蘭芳.注重閱讀注重表達——淺談新媒體時代小學數學閱讀表達能力的培養[J].讀與寫（教師），2019（05）.

[2]王燕.試論數學閱讀能力對小學數學教學的重要價值[J].數學學習與研究（教研版），2019（11）.

（責任編輯 ?范娛艷）