多元化語言教育促進幼兒全面發展

邊珍

◆摘 ?要：幼兒是人類發展的初期，生活技能還不夠熟練，特別是幼兒的語言教育，貫穿幼兒一生的學習。幼師在教導幼兒語言訓練時往往會存在一些誤點如課堂內容過于超前、口語表達訓練不夠以及教學方案不明確，這些問題會導致幼兒在語言學習時有一定的阻礙，無法對幼兒順利展開語言教學。多元化是開展幼兒語言教學的重要模式，從多個角度出發，提高幼兒的學習興趣，促進幼兒的全面監控發展。

◆關鍵詞：幼兒;多元化教學;語言教育

語言教育是人類學習知識的基礎，也是人與人直接交流的重要途徑，語言表達能力的強弱對于日后的社會交際有著重要影響，幼兒作為人類發展的初期，更要注重其語言教育。大部分幼兒園在語言教育上仍存許多問題，例如教學內容超前、教學方法混亂等等，這些問題會導致幼兒得不到適當的語言學習，阻礙了幼兒的語言發展。本文以多元化的教學模式為中心，從多媒體教學、娛樂活動教學以及生活化教學三個方面進一步分析了幼兒語言教育的改進舉措。

一、幼兒語言教育中的不足之處

（一）幼兒語言的教學方式過于急功近利

幼兒是我國未來發展的希望，是社會主義發展的接班人，從父母到親朋都對幼兒給予了莫大的期望，這樣的期望往往會導致幼兒的學習發展出現不匹配的情況。一些家長會在家里教育幼兒背誦古詩詞、名人名言、讀文識字等等，在幼兒園的選擇上也偏向于知識面覆蓋更廣的學校。這樣教導幼兒學習小學或者以上才會學到的語言知識會導致幼兒對語言學習產生反感。再加上一些家長選擇的幼兒園可能是不達標的私立幼兒園，沒有接受專業正規的幼兒指導教育，導致教師在教導幼兒時不懂得幼兒教育發展規律，對幼兒的語言發展產生不利影響。

（二）幼兒語言教學只注重識字而忽略口語表達

幼兒的語言教育包括幼兒的識字教育和口語表達教育，但在許多幼兒園中幼師只注重識字教學而忽略了口語表達的重要性。幼師認為幼兒只需要進行簡單的模仿重復就可以鍛煉口語表達能力，并沒有對幼兒的語言教育達到一個全面的認識。只注重幼兒識字教育就很容易造成幼兒的口語表述不清晰，有想說的話但不知道如何表達，語言組織能力發展不強，不敢過多的與他人交流，長此以往會對幼兒的身心發展造成一定的影響。

（三）幼兒語言的教學模式不夠明確

在幼兒語言教育中，許多幼兒園特別是農村幼兒園仍保留傳統的教育模式，幼師的教育技能水平不高，許多教學模式還是沿用小學的方式。這導致幼兒語言教育通常與其他學科分開，以課上教育為主的學習方式，忽略了區域活動或者其他娛樂活動才是幼兒學習知識最快的方式。此外，幼兒語言教育普遍開展不完善，教師沒有提前寫教案的習慣，教學方法也非常單一，不能夠靈活的為幼兒展開豐富的語言教育活動。

二、多元化開展幼兒語言教育的具體策略

（一）以多媒體的方式開展幼兒語言教育

新時代的發展使得課堂教學技術得到極大提升，特別是以多媒體為代表的信息技術極大的促進了我國各階段的課堂教學活動展開。幼兒可以充分的利用現在的網上教育資源，配合多媒體技術，最大化的擴展幼兒的資源范疇。幼兒的身心發展比較稚嫩，對于課堂的注意力也難以長時間的集中，如果沒有興趣，幼兒就更難學習課堂知識。多媒體的教學模式可以吸引幼兒的注意力，提高幼兒的學習興趣和積極性，讓幼兒跟隨教師思考學習知識。例如，可以通過播放一段動畫視頻，讓幼兒展開討論其中包含的知識或者可以學習的方面。幼兒的積極性得到提高，也就更愿意主動的學習課堂知識。

（二）以娛樂活動的方式開展幼兒語言教育

娛樂活動是幼兒發展各項能力的重要途徑之一，幼兒本身有好玩的天性，對于一些枯燥的知識不太愿意長時間學習，因此幼師要抓住這一點，以開展娛樂活動的方式引導幼兒進行語言學習。例如在音樂課時，幼師可以放一些舒緩優美的音樂，營造一個舒適的學習氛圍，然后讓幼兒在這樣的環境下集體朗誦，每個幼兒都有參與感，其積極性也會提高。在畫畫課時，幼兒的畫畫作品也許并不會非常優美，但卻是幼兒內心所想表達的東西，幼師可以通過這一點讓幼兒講述自己畫畫的內容，將畫出來的東西進一步用語言表達，既鍛煉了幼兒的思維能力，也進行了幼兒的語言表達訓練。

（三）以生活化的方式開展幼兒語言教育

幼兒的身心發展較為稚嫩，社會經驗還不夠充足，因此教師在開展幼兒語言教育時要選取適合幼兒的教學內容，設計符合幼兒發展的教學方案。教師可以幼兒周圍生活的元素，將語言教育課堂的講授變得生活化，知識點變得簡單易懂，幼兒也就愿意學習相關知識。

三、結論

隨著新課改逐步推廣，幼師也要對現有的教學模式進行進一步的學習和改進。幼兒語言能力學習是幼兒未來發展的重要技能，幼師要注重培養幼兒的識字水平和口語表達水平。通過多元化的學習模式，幼師可利用多媒體技術為幼兒創建舒適的情境，吸引幼兒注意力，提高幼兒的學習興趣。此外，娛樂活動也是幼兒語言學習的重要場所，愛玩是幼兒的天性，在游戲娛樂中學習語言也是一條非常重要的途徑，要注重幼兒的全面發展。由于幼兒社會經驗不足，在語言教育時要注重生活化因素的加入，幫助幼兒更好的理解知識，提高語言能力。

參考文獻

[1]田旭.幼兒語言能力培養現狀及對策芻談[J].讀與寫，2020，17（17）：261.

[2]宋媛媛.淺談農村幼兒語言教育的策略[J].科學咨詢，2020（12）：88.

[3]沈杏維.幼兒語言表達能力的有效發展策略研究[J].課程教育研究，2017（04）：49.

[4]王倩.多元化教育提高幼兒繪本閱讀興趣的策略[J].家長（中、下旬刊），2020（05）：164-165.

[5]李玉花.繪本教學中教師引導提升幼兒語言能力的初探[J].兒童大世界（下半月），2019（12）：277.