小學英語教學中自然拼讀法的運用對激發學生學習興趣的研究

羊明明

◆摘 ?要：小學階段的學生大部分都是剛剛開始接觸英語，對其拼寫以及發音的學習具有極大的困難。小學生在對英語進行學習的過程之中，為了記住英語的發音以及單詞的拼寫常常會采用特別錯誤的手段進行記憶，比如會將英語的發音運用漢語的手段進行記憶。這種做法雖然可以記住單詞發音，但會導致發音出現偏差，一旦學生們聽見正確的單詞發音便會無從下手，與此同時，學生也無法對單詞進行有效拼寫。這種記憶方法僅僅是片面的、短暫的，學生無法真正掌握英語。因此，小學英語教師為了讓學生真正了解英語，結合英語教材以及小學生心理特征，創建了自然拼讀法，利用此種教學手段充分激發學生學習英語的欲望，提升小學生英語成績。

◆關鍵詞：小學英語;自然拼讀;學習興趣;激發測

1自然拼讀法概述

自然拼讀法又被稱作“英語自然拼讀法”，截止目前為止，其在國際英語教學中占據主要地位。自然拼讀法不僅僅可以幫助將英語當作母語的國家的學生學習英語，還可以幫助將英語作為第二語言的學生掌握拼讀技巧以及發音規則。自然拼讀法是讓學生直接學習英文26個字母以及其組合在單詞之中蘊含的發音，培養學生對字母組合的發音感知，讓學生在愉快輕松的學習氛圍之中了解英語單詞的奧秘，掌握拼讀規律，進而養成看到單詞便會讀，聽到單詞便會寫的良好習慣。這種英語教學方法十分高效簡便，符合人們學習語言的邏輯，即便從未接受過英語訓練與學習的小學生，也可以在不利用音標的前提下，達到“聽音拼詞、看詞讀音”的功效，快速提高學習效率。

2如何運用自然拼讀法激發學生興趣

2.1利用繪本閱讀進行自然拼讀法激發學生興趣

小學生們由于剛剛接觸英語，在學習英語的過程中會因為其知識的乏味而減少學習興趣，如若英語教師在教學過程中無法有意識進行指引，那么將很難提高教學效果。學校目前使用的英語教材都具備圖片，為了幫助學生更深入理解英語文本。教師可以利用教材之中的插圖進行自然拼讀法的教學，從而幫助學生快速進行記憶，或者教師可以運用多媒體將其制成動態進行播放，進而指引學生看圖拼詞，既可以激發學生學習英語的欲望，還可以提高學生口語表達能力。

在自然拼讀法的教學之中，小學生可以利用發音模仿對不同組合單詞的發音方法進行練習，而后進行反復練習從而養成肌肉記憶，可以迅速將學生引入到英語圖畫語境之中，使小學生在良好的學習氛圍之中牢牢掌握英語知識。與此同時，內容精彩的繪本圖畫可以激發學生的學習活躍思維，可以促使小學生主動進行拼讀練習。比如，教師在教導小學生“zoo”這個單詞時，因為其中含有兩個o，教師可以在黑板之中對小學生接觸過的類似單詞進行書寫，像“book”“good”“too”等等，并運用回憶的手法進行遷移拼讀，小學生們便會自然而然地學會“zoo”的讀音。而后教師可以運用多媒體技術為學生播放動物園的情形，直觀形象地向學生展示“zoo”的含義，加深學生的理解。在教學過程之中英語教師不必主動提出動物園的文字翻譯，整個教學過程可以讓小學生們自行進行猜測，在視頻、圖片的教學情境之中加深學生對陌生單詞的理解，進而提高教學效率。

2.2利用多媒體進行自然拼讀法激發學生學習興趣

隨著科技的發展，在教育行業之中逐漸融入了大量高科技技術，提高了教學質量，尤其是對于英語知識的學習。利用多媒體技術在英語課堂中進行自然拼讀法的教學，不僅可以吸引學生學習英語的興趣，改變枯燥乏味的課堂氛圍，還可以創設故事英語情境。

比如，在英語教師教學“sheep”“three”“green”等英語單詞時，并可以利用多媒體創設英語情境，“sheep”與“three”可以組合演變成為三只羊，“green”可以指代為綠色的草原，利用多媒體可以將綠色草原與三只羊一同構成一組圖畫。學生的注意力會瞬間被圖片所吸引，在課堂中集中注意力進行聽講，這時英語教師便要牢牢抓住學生興趣點，當圖片中展示“green”單詞時，讓學生們共同朗讀，而后突出單詞之中ee字母的組合，并且指引學生發/i：/的音。而后畫面之中會逐漸出現三只羊，教師可以讓學生仔細觀察這三個單詞，找出其共同點。并對ee的單詞組合進行突出強調，指引學生進行拼讀提高學生記憶。利用多媒體進行自然拼讀法的教學可以動態展現不同單詞之間的相同之處。與此同時，教師還可以充分利用多媒體技術尋找帶有ee的英文單詞，如“tee”“see”等，讓學生通過自己的學習去拼讀這些單詞。在經過英語系統學習后，教師可以開展小組合作模式，讓學生從自己已學過的單詞之中尋找到含有ee的單詞，并以合作式學習的形式對單詞進行拼讀。學生在課堂教學中的參與程度將直接決定一課課程是否成功。因此，英語教師必須充分利用多媒體技術，激發學生學習英語的欲望與興趣，發揮自然拼讀法的功效，豐富教學內容與形式。

3結束語

對小學生進行英語教學不能使用強硬的灌輸形式，而應充分激發起學習興趣，指引學生自主進行學習。自然拼讀法是有效教學手段之一，通過教師的合理使用，可以激發學生學習欲望，幫助學生更快更準地掌握英語知識點，培養學生對于學習英語的信心，促使小學生達到“聽音能拼、見詞可讀”的目標。

參考文獻

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