拼讀為閱讀閱讀悅思維

徐冬萍

摘 要 在經濟全球化日益深化的大背景下，英語已經成為了學生未來在工作學習生活中必不可少的技能，所以當前對于英語教學的重視程度越來越高。英語教學主要培養的是學生的聽、說、讀、寫、譯幾種能力，但在應試教育的影響下教師往往更加注重學生寫的能力，忽略了學生其他英語能力的培養。各項英語能力其實是相輔相成的，特別是英語閱讀是提高學生英語學習效率的有效方法，但當前學生的英語閱讀能力普遍較差。本文通過研究探討英語拼讀對于閱讀的應用，閱讀對于開發學生思維的作用，力求提高學生的英語拼讀和英語閱讀能力，從而提高英語綜合能力。

關鍵詞 拼讀閱讀;悅思維;小學英語教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）28-0184-01

英語的核心教學是英語單詞和語法的教學，但在當前應試教育模式下，教師對于學生采用填鴨式教學，想要讓學生掌握更多的英語知識，同時在課下采用大量的題海戰術增強學生的書面表達能力。雖然這樣的教學方法看似能夠有效地提高學生的英語成績，但是卻忽略了學生個人思維情感的表現，學生很難在英語教學過程中形成對英語的學習興趣，就導致學生在日后的英語學習中成績逐漸下滑。所以，教師應當以創新思維改變教學模式，利用拼讀來提高學生的閱讀能力，同時再利用閱讀能力開發學生的英語思維能力，真正提高小學生英語水平。

一、創設英語學習環境，激發學生英語學習興趣

在當前英語教學中，最主要的問題是學生在現實生活中沒有英語真實語境，所以學生沒有辦法將實際學習到的英語知識運用在實際生活中，學生缺乏英語經驗就會使得教學內容較為空洞，學生也就沒有辦法理解和掌握相應知識，學習效率往往會較為低下。所以教師應當在教學中為學生創設更好的教學環境，在課堂教學中，為學生建立使用英語知識的特定語境，幫助學生建立英語的使用環境。學生學習英語，應當首先使學生掌握英語的讀法，在當前教學中教師更加注重學生的書寫能力，所以很多英語單詞學生會寫卻不會讀，導致學生在閱讀過程中沒有辦法正確地認識到英語單詞的意思。所以在教學中教師應當首先培養學生的拼讀習慣，讓學生能夠看到英語單詞就在腦海中形成英語單詞的讀法以及意思。教師的教學中應當充分利用學生的五感，促使學生能夠對英語單詞的印象更加深刻。通過這樣長久的訓練，就能夠讓學生看到單詞就想到單詞的涵義與發音，這樣就能夠有效加強學生的閱讀能力。

二、運用拼讀積累學生的詞匯量，擴展學生閱讀興趣

英語是由大量的詞匯組合而來，所以學生的英語詞匯量與學生的閱讀能力成正比，可以說拼讀就是學生的閱讀基礎，而英語閱讀則是對自然拼讀的一種練習和鞏固。學生在掌握大量英語詞匯和就能夠順利地閱讀英語文章，而英語文章也能夠擴展學生的視野，在遇到一些不懂的單詞時就能夠通過猜測全文大意來理解單詞含義。這樣能夠幫助學生積累詞匯量，通過詞匯量來完成閱讀，通過閱讀來積累詞匯量，在這樣的訓練中能夠形成一個良好的循環，從而增強學生的英語能力。如果單靠機械式的記憶，學生記憶單詞的效率不會太高，所以在教學之初，教師除了可以采用電子卡片的方式提升學生的拼讀能力以外，也可以采用英語繪本的方式來提高學生的初步閱讀能力，建立學生的閱讀興趣。小學生年齡偏小對于純文字性的閱讀內容往往不感興趣，再加上小學教學中學生是首次接觸到英語教學，所以更加難以產生對英語學習的興趣。小學生往往會對色彩豐富情節出彩的漫畫閱讀書籍產生非常濃厚的興趣，所以教師可以根據學生的興趣特點采用繪本閱讀來提高學生的閱讀興趣。英語繪本中只包含少量的英語單詞，而大量采用漫畫或者圖畫的形式來講述故事情節，對于詞匯量的要求較少所以符合小學生的英語學情，就算是在遇到一些不認識的英語單詞時，學生也能夠通過畫面中的故事情節來猜測出單詞的具體含義，這樣也能夠增強學生的英語詞匯量，促使學生在英語繪本的閱讀時不斷積累單詞詞匯量，也能夠在閱讀過程中建立學生的英語學習信心，使學生能夠感受到英語學習并不困難，從而提高學生的英語閱讀興趣。

三、采用英語兒歌動畫片的方式提高學生閱讀能力

學生的英語閱讀并不只是要求學生僅僅能夠將英語單詞閱讀出來，也可以采用英語兒歌的方式提高學生的英語閱讀。歌曲旋律優美節奏動聽，能夠使學生認為這不再是英語學習的過程，而是一種享受一種娛樂方式。再加上英語兒歌所包含的詞匯量并不是很大，在同一首英語兒歌中一些英語詞匯會獲得反復大量使用的機會，所以也增強了學生對于英語單詞的積累，非常適合小學生進行英語閱讀訓練。教師可以首先在教學中為學生播放英語兒歌，隨后在黑板上寫下英語歌詞，讓學生跟著兒歌讀英語歌詞。在學生初步熟悉英語歌詞后，教師可以開始讓學生嘗試跟著音樂去演唱兒歌。歌曲中的英語填詞也具有一定的押韻要求，學生也能夠通過英語歌詞來得到押韻的意識和一些英語語感，從而全面提高學生的英語綜合能力。

四、結束語

在小學英語教學中閱讀是培養學生學習興趣的主要方式，而為了證學生能夠擁有充分的閱讀能力，則應當采用拼讀的方式提高學生的英語詞匯量，從而提高學生的英語閱讀能力。這樣就能夠達到拼讀為閱讀，閱讀悅思維的教學效果。

參考文獻：

[1]李壽廣.基于自然拼讀的小學英語詞匯教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：178.