淺談陶行知生活教育思想在體育教學中的運用

吳函陽

摘 要 當代體育教學，仍舊偏重于使用傳統教學手段。體育教學在固有的教學方式之下難以快速提升學生體育技能，強化身體素質更是天方夜譚，新課程教育改革推行之下，體育教學必須要尋求全新的突破口。本文主要探究陶行知生活教育思想在當代體育教學中的應用。

關鍵詞 生活教育思想;體育教學;運用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）29-0079-01

陶行知老先生對于教育的首要觀點是大眾教育，換言之是生活的教育。體育老師在教學活動中從“大眾化”和“普及化”的特點出發，整合生活中常見的元素，及時將多種方法靈活性地運用到體育教學中。

一、教學中明確具有“生活化”的教學目標

當今我國新課程標準的要求明確指出，體育課程要轉變以往的教學模式，教育工作不再只注重學生運動技能水平提升，更要注重學生的綜合能力發展。體育課堂，主體是學生，課程的第一參與者是學生，所以，老師在設計教學活動的時候，應該始終圍繞學生展開，設計的體育課堂要讓每位學生都能獲得益處。老師要尊重學生個性化差異，在教學中獨出心裁，因材施教。

在教授“魚躍前翻滾”項目的時候，老師可以不必強求學生對每個動作淋漓盡致地展現出來，但是應該要求學生在學習過程中了解練習的基本方法，懂得在遇到危險的時候采取恰當方式保護自己。老師在設計體育教學目標的時候，要注重教學體育活動的方法和將生活中常見的知識綜合教授給學生。

二、教育中選擇具有“生活化”的教學內容

陶行知老先生強調教育工作者要系統性地設計課程，讓課程具有彈性，合理控制課程時間設置。我國新課程標準也明確提出老師教學活動所有內容都應該圍繞教學目標開展，為教學目標提供服務，兩種思想如出一轍。因而，在體育教學中，老師一定要將體育教學的內容與學生的實際生活有機結合，讓體育教學內容更加具有理想性和現實感。

教學內容適當性地增加或者是改編教學內容，讓體育教學生活化、趣味性和社會性。學生的日常生活中會根據自己的娛樂需求學習很多游戲，體育老師在課堂教學中引導學生自編游戲。體育老師做好引導工作，與體育課程的基本特點相結合，讓學生能夠對自己編制的游戲進行實踐，通過學生自主編練、小組合作創作等方法，讓每位同學都能在體育活動中展現自己，獲得參與的快樂。游戲活動中，體育老師可以為學生提供部分道具設備，明確活動的基本范圍，指導學生創編出有新意、有趣味、有意義的體育活動，激發學生開拓精神。

三、教育中創建具有生活化的教學情境

陶行知老先生曾明確表示，教學的藝術是通過多種方法刺激學生學習的興趣，當學生對學習產生了濃厚的興趣，就會盡力去做事情。在體育教學活動中，老師要立足于學生的學習特點，創建學生實際生活中的典型場景，為學生鍛煉營造出輕松愉悅的氛圍，讓體育教學氛圍和諧有趣。教學情境創建要從學生的實際生活環境出發。比如城市學校教學，老師若是將農村中的生活場景運用到教學之中，會適得其反，學生不僅對課堂知識不明所以，更是對創建的教學情境充滿疑惑。

體育活動中開展透支教學的時候，可以將教學環境設計成“歡慶勝利”或者是“飛向藍天”等常見的生活場景，讓體育動作更加具體生動地展示在學生面前。教授“搬運接力”內容時，體育老師可以營造出“搶運西瓜”或者是“歡慶豐收”等。在組織進行“跨越式跳高”教學的時候，可以將教學環境設計為“我是跳躍能手”和“跨越小水溝”場景。除了將生活中的場景運用到體育教學之中，老師還可以通過利用現代多媒體技術在體育教學中再現生活情境，讓原本抽象的體育教學活動變得更加具體化和形象化，讓學生在體育學習中有種代入感，讓學生能夠自己主動感知，用心靈感悟。

四、開發具有生活化氣息的場地器材

陶行知老先生曾經提出一種教育理念，就是在生活中尋找教育，為生活美好而展開教育。換個理解方式，社會就是一所學校，每個人都可以從生活中獲得知識，教育的素材、方法、工具以及環境都能得到大幅度提升。將生活化理念融入到體育教學工作中，組織學生將生活中常見的廢棄物進行再造，讓學生能夠利用收集而來的廢棄物進行學習和鍛煉，這樣的教學思路能夠養成學生環保意識和節約意識，還可以激發學生對學習的好奇心，讓同學們能充分利用課余時間尋找不同的器械，強化自我鍛煉能力。

比如，學生可以利用一張廢棄的A4紙折疊一艘小船進行游戲，也可以收集更多的廢紙，將其團起來做成沙包，在體育課上玩丟沙包活動，甚至還可以將廢紙卷起來當成“體操棒”進行使用，讓學生在體育鍛煉之余散發自己想象力。在體育教學活動中讓學生利用課余時間搜集和開發生活器械，可以將這類原材料的潛能充分激發出來，拓展學生學習思路，激發學生創造力和想象力，對綜合素質養成具有積極作用。

五、結束語

陶行知的教育觀是我國教育改革的指明燈，也是我國教育界的瑰寶。當代老師在教學時應強化自身責任感，具備創新意識和創新能力，將積極先進的教育理念與當代素質教育相結合，提升教學水平，激發學生學習動力。體育課堂并不是老師帶領孩子做做游戲，而是讓學生在體育活動中提升生活能力，這既符合當代素質教育的要求，也與陶行知先生的行知教育理念不謀而合。

參考文獻：

[1]殷明.小學體育中融入陶行知生活教育思想的重要性探究[J].青年時代，2019（12）：261-262.